《左右》教学反思

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《左右》教学反思

汉口小学王淑宝

本节课的目标是通过有趣的活动激发学生的学习兴趣，使学生在学习活动中

获得积极的情感体验。通过教学活动培养学生的观察能力和简单的推理能力。使

学生在活动中能确定物体左右的位貉与顺序，并能用自己的语言表达。领会左右

的意义.能准确的用左右来描述物体所处的位路，是教学的重点。体会左右的相

对性是教学的难点。

回顾本次的教学活动，发现还有许多需要思考与推敲的地方，主要表现在以

下几个方面：

一、整合多种课程资源帮助学生辨别左右

整合课程实质上是一种采用各种有机整合的形式，使学校教学系统中分化了

的各要素及其各成分之间形成有机联系的课程形态，它是一种新型的课程形态。

本节课我整合了语文课等多种课程资源，帮助学生巩固对左右的认识。比如：在

导入中，让学生认识汉字宝宝"左右",在这里就整合了语文的资源。并再进一步

区分识记这两个字，为以后解题读题做准备。

二、利用生活经验辨别左右

数学来源于生活，新教材更体现这一点。在数学课堂教学中，教师应有意识

而且有必要地还原数学知识的生活背景，把书本上的知识放在生活中来学习，让

数学问题生活化。比如，在本节课中，我没有简单地讲述左右，而是在一上课，

就让学生说说他们是怎样辨别左右的，学生的思维、语言、行为无不是在一种自

由、民主、平等的合作与交流中流露出来的。课前我就想过辨别左右方位，单靠

教师认真讲解和学生记忆是学不好的。因此我引导学生联系自己的生活经验来主

动学习，但没想到学生的生活经验是如此丰富，他们辨别左右的方法如此多样。

由此可见，课堂教学要打破传统的"

老师讲，学生听& quot;的教学模式，以学生原有经验为基础，使学生的数

学学习过程成为一个以学生已有的知识和经验为基础的主动构建的过程。学生

只有

主动参与到活动中来，才是有效的学习。

三、让学生在玩中辨别左右

布鲁纳说： & quot;学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。"本节课我

安排了各种形式的游戏活动，通过游戏激发学生的兴趣，是他们在玩中学，在

乐中

悟。学生在自由、轻松的课堂气氛下，主动地参与到教学游戏中。

1、活动形式多样

本课中，我预设了很多活动，如找身体上分为左右的好朋友、遥控机器人、

摆一摆文具并说一说、数一数、猜一猜，拿一拿；说说自己的邻居、拍手游戏、

握握手等这些活动，有的活动是激发学生的兴趣，有的活动是对学生思维的启发，

有的活动是对新知识的巩固与应用，把动手和动脑通过活动有机地融合在一起，

达到学习效果的最优化。

2、知识层层深入

分清左右的最好方法就是记住自己的左手和右手，因此在上课开始，我就

问学生是怎样区分自己的左手和右手，经常用右手做什么事?这样对学生原有

知识起到了承接和巩固，之后由自己的左手和右手扩展到身体上左和右，学生

会发现有左耳、右耳、左眼、右眼、左腿右腿等。接着通过摆学具，在动手做

中，进一步加深对身边左右的感知。随后，把左右延伸到身边，让学生观察自

己身边的左右是谁，这样范围以自己的左右手为圆心，逐渐地扩大到身边，并

质疑：同一人为什么既说他是在左又说他在右边?从而体会到左右的相对性。

最后通过和同桌拍手游戏及握手活动进一步感受到左右的相对性。可以说知识

是由易到难，层层

深入的，前一个环节的结论做为下一环节的基础，每一部分在学完知识后，

都能利用活动及时巩固复习。

四、课后感受不满意之处

整节虽然游戏活动不断，但在重难点之处感觉没把学生激发起来，突破不够。

要能做到收放自如就好了。再有受时间的限制，没有机会让学生用语言来描述物

体的位貉，这方面对于本班学生来说也是个很大的难点。

还有一些问题需要进一步研究，如学生原有的经验不够一致，甚至差别很大，

特别是组织学生用左手拍同桌的左手、右手拍右手时，少数学生在活动中处于旁

观者的态度或是不能正确使用左右手做拍手活动，教师还需适时点拨、提醒、帮

助他们，可请拍手游戏不顺利的组上台或任意组上台展示，能让学生从活动中安

静下来，在此基础上引导学生体会左右的相对性，从而突破难点，效果将会更好。

教学中真的是千变万化，有许多不可预料情况，这就需要教师敏锐的观察力、

处理问题的能力及驾驭课堂的能力，这方面是我今后努力的重点。

总之，对于本堂课的教学，通过多种教学手段，让学生去感悟知识，领悟方

法。培养学生观察，描述位貉关系的习惯与应用意识，使学生具有初步的空间观

念，学生在学习中学会猜想、验证、推理、交流等方法，感受到学习的价值。由

于本节课以活动为载体，学生的学习兴趣十分的浓厚，学习的热情高涨，可以说

是师生非常开心的"玩"了一节课。

第二篇："左右"课堂实录与教学反思 3100 字

"左右"课堂实录与教学反思

教学目标：团

1、以生活中有关"左右"的真实情境激发学生的学习兴趣。图

2、培养学生运用"左右"的数学知识解决实际问题的能力。团

3、认识"左右"的位置关系，理解其相对性。

图教学过程：图

1、从左手、右手引入，感知自身的左与右。

(1)体验左与右图

师：大家说说，我们常常用右手做哪些事?

生：用右手拿筷子吃饭。团

生：用右手写字。图

生：用右手提水。

……

师：我们常常用左手做哪些事?

生：写字时用左手压本子。团

生：吃饭时用左手拿碗。团

生：右手拿锤子，左手拿钉子。团

…

师：左手、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。小朋友们再看一看自

己的身体，还有像这样的好朋友吗?谁来说说?(要求学生摸着说)

生：左耳朵、右耳朵。团

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摘要：

《左右》教学反思《左右》教学反思汉口小学王淑宝本节课的目标是通过有趣的活动激发学生的学习兴趣，使学生在学习活动中获得积极的情感体验。通过教学活动培养学生的观察能力和简单的推理能力。使学生在活动中能确定物体左右的位貉与顺序，并能用自己的语言表达。领会左右的意义.能准确的用左右来描述物体所处的位路，是教学的重点。体会左右的相对性是教学的难点。回顾本次的教学活动，发现还有许多需要思考与推敲的地方，主要表现在以下几个方面：一、整合多种课程资源帮助学生辨别左右整合课程实质上是一种采用各种有机整合的形式，使学校教学系统中分化了的各要素及其各成分之间形成有机联系的课程形态，它是一种新型的课程形态。本节课我整...

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