《植树问题》教学设计、说课稿、教学反思折美莲

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《植树问题》说课稿

折美莲

今天我说课的内容是人教版新课程标准实验教材四年级下册"数学广角"中

的“植树问题”。

一、说教学目标：

1. 知识方面：理解并掌握"植树问题"的基本解题方法，并能解决一些实际

生活中存在的与"植树"有关的问题。

2. 能力方面：培养学生观察能力，操作能力以及与人合作的能力。

3. 情感方面：在解决问题的过程中，感受数学与现实生活中的密切联系。

二、说重难点：

1.掌握“两端都要种的植树问题”的解题方法。

2.掌握已知间隔长和全长求棵数的方法，以及已知棵数和间隔长求全长的方

法。

三、说教学设计思路：

新课标要求要让学生在数学学习活动中体会到他们所学习的数学是有用的，

体验数学问题来源于生活。所以全课所要解决的一些问题(植多少棵树、公交车

站等)都是来自于学生所能接触到的实际生活，让学生在潜意识里明白学习是为

了解决身边的问题。学生的数学学习活动应该是学生去自主探究，学生通过自己

的观察、猜测、实验、推理、验证、归纳这一系列的活动经历，感悟出数学规律，

从而很好的满足了学生想成为"知识的探究者、发现者"的强烈欲望，也体现了学

生是学习的主人这一新理念。让学生通过"植树规律"的探究，自主建构数学模型，

老师所要做的就是引导和组织学生有条理的去探究。在学生获取规律后，老师

要做的就是引导学生把"植树规律"应用到生活中去解决其它类似的问题。所以、

就安排了诸如设计公交车站等问题让学生解决。本节课教学的最终目的是希望

学生在学习这节课之后，能明白解决类似植树问题的题目时，较好的方法是先

画图，

然后根据图来发现规律，从而解决问题。

四、说教法、学法

新课程要求：教学中要关注学生的学习过程，注重学生的学习体验，尊重学

生的个性思维。要充分发挥学生的主体地位，让他们动脑、动手、合作探究、经

历分析、思考，解决问题的过程，正是基于这一理念，本节课设计了如下环节：

1、采用开门见山，直接引入课题《植树问题》

2、分组探究，发现规律

首先创设这一教学情境：为了美化学校环境，学校要在一条长 20 米的小

路一旁种树，每隔5 米种一棵，然后提出问题：一共可种多少棵树?给学生

充分的独立思考时间，让学生初步有自己的设计方案后，将自身的设计方案带

到小组中交流，在合作时，再让学生动手画一画，变抽象为形象，就得出：两

端都种的设计方案，经过交流后，选择小组代表到讲台上展示，当每个同学都

了解了这种方案后，教师再逐个进行分析，重点分析第一种方案"两端都种",

得出在这种情况下棵数与间隔数之间的关系是棵数=间隔数+1,由于有了前面

的学习基础，再经过教师的提炼。在这个过程中，把一个复杂问题通过画图，

讨论交流等多种方法，

分解成了一个个简单的问题，让学生对新课内容有了更深刻的体验。

3、运用规律、解决问题

这一环节，我出示课本中的例题，要求学生应用刚得出的规律来解决。再通

过教师的分析、讲解，以此来巩固刚发现的规律。

4、回归生活，实际应用

这一环节主要是让学生解决生活中类似于"植树问题"的题目，我设计了 3

个题目。通过解决生活中的问题，使学生感受到数学知识源于生活，用于生活，

数学就在我们身边，从而使学生深刻感受到数学的应用价值，激发了学生学习

数学

兴趣。

5 总结

让学生谈谈这节课的收获，并对本节课的内容进行整理，起到知识系统化的

作用

《植树问题》教学设计

教学内容：四年级下册第117、118 页例 1

教学目标：

1. 知识方面：理解并掌握"植树问题"的基本解题方法，并能解决一些实际

生活中存在的与"植树"有关的问题。

2. 能力方面：培养学生观察能力，操作能力以及与人合作的能力。

3. 情感方面：在解决问题的过程中，感受数学与现实生活中的密切联系。

教学重难点： 1.利用生活中的问题，通过动手操作的实践活动让学生发

现分的段数与植树棵数之间的关系，并能利用规律来解决简单植树的问题。

2. 培养学生从实际问题中发现规律，应用规律解决问题的能力。

3. 提高解决问题，让学生感受日常生活中处处有数学，激发热爱数学的情

感。教学、具准备：课件、尺子等。

教学过程：

一、游戏问答，认识“间隔” 1.同学们，我们先做个游戏请你们伸出一只

手张开手指，仔细观察。

2.把你的手放好，我们进行快速问答：五个手指几个空?4 个手指几个空?

2 个手指几个空?3 个手指几个空?一个手指几个空?

3. 这 4个"空"也可以说成 4个“间隔”,5 个手指之间有 4个间隔，

(全班一起找)通过刚才我们找手指数和间隔数，你发现了什么?谁来说说。

(手指数

比间隔数多 1 或间隔数比手指少 1。)

4.今天我们就一起来研究生活中跟间隔密切相关的数学问题。

二、创设问题情境：

1.最近我们的学校发生了很多的变化，新修建的操场旁有一条小路需要同学

们发挥聪明才智来绿化、美化我们，现在请你来当设计师，你对自己有些信心吗?

现在我们一起来了解一下设计的内容和要求。

2.多媒体出示题目：学校操场边有一段长 20 米的小路，学校打算在小路一

边植树(两端都栽).并且每两棵树之间的距离都相等。请按照要求设计一份

植树

方案。并说明设计理由.

3.从屏幕中你获得了哪些信息?你认为在设计时需要特别注意什么?你能

解释什么是两端吗?

(总长 20 米两端都栽间距相等 )

4.在分组探讨前，请先商量好准备每隔几米栽一棵，然后动动手、动动脑，

看用什么方法能够又快又好的解决这个问题。(同桌合作)

三、探讨新知： 1.谁能展示一下你的设计才能，注意说明白你是每隔几米

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摘要：

《植树问题》教学设计、说课稿、教学反思折美莲《植树问题》说课稿折美莲今天我说课的内容是人教版新课程标准实验教材四年级下册"数学广角"中的“植树问题”。一、说教学目标：1.知识方面：理解并掌握"植树问题"的基本解题方法，并能解决一些实际生活中存在的与"植树"有关的问题。2.能力方面：培养学生观察能力，操作能力以及与人合作的能力。3.情感方面：在解决问题的过程中，感受数学与现实生活中的密切联系。二、说重难点：1.掌握“两端都要种的植树问题”的解题方法。2.掌握已知间隔长和全长求棵数的方法，以及已知棵数和间隔长求全长的方法。三、说教学设计思路：新课标要求要让学生在数学学习活动中体会到他们所学习的数学...

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