中小学“战疫”课程制度化常态化工作汇报

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中小学“战疫”课程制度化常态化工作汇报

市教育局坚持问题导向，在全市中小学创新开设“战疫”课程，

系统推进课程目标、课程开发、课程实施、课程评价体系建设，

实现了“战疫”课程制度化、常态化，让“战疫”课程扎根课堂，在

引导学生时刻绷紧“疫情防控弦”的同时，也实现了疫情防控与健

康习惯养成、素质能力提升、价值观念塑造的相互促进、良性

互动。截至目前，全市 xxx 所中小学校全部开设“战疫”课程，惠

及xx.xx 万名师生。

坚持疫情防控与立德树人相结合，构建差异化课程目标体

系。

以落实立德树人根本任务为宗旨，把开设“战疫”课程与落实

中央“双减”要求结合起来，与增强学生防护能力、发展科学思维、

培育家国情怀结合起来，根据学生身心发展特点和认知规律，

评估学生对课程的实际需求，确定不同学段课程重点，构建起

小学、初中、高中三个学段有效衔接、梯次推进的课程目标体

系。小学阶段着重了解新型冠状病毒预防知识、养成健康的生

活习惯、培养爱国主义、集体主义等价值观念。初中阶段侧重

于学习“战疫”过程中的相关人文、科学知识，养成良好的思维习

惯，认同中华文化，塑造不畏艰险、勇于担当、甘于奉献的优

良品质。高中阶段在前两个学段目标的基础上，全面深入学习

“战疫”过程中涉及的人文、科学等各领域知识和技能，强化制度

自信、文化自信，提升社会责任感和历史使命感。通过这样的

价值引导方式，挖掘“战疫”中的育人元素，让很多一线教师也深

感认同。

一、坚持“战疫”教育与学科教学相结合，构建特色化课

程开发体系。

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标签： #工作汇报

摘要：

中小学“战疫”课程制度化常态化工作汇报市教育局坚持问题导向，在全市中小学创新开设“战疫”课程，系统推进课程目标、课程开发、课程实施、课程评价体系建设，实现了“战疫”课程制度化、常态化，让“战疫”课程扎根课堂，在引导学生时刻绷紧“疫情防控弦”的同时，也实现了疫情防控与健康习惯养成、素质能力提升、价值观念塑造的相互促进、良性互动。截至目前，全市xxx所中小学校全部开设“战疫”课程，惠及xx.xx万名师生。坚持疫情防控与立德树人相结合，构建差异化课程目标体系。以落实立德树人根本任务为宗旨，把开设“战疫”课程与落实中央“双减”要求结合起来，与增强学生防护能力、发展科学思维、培育家国情怀结合起来，根据学...

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