党员学习教育经验交流材料

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党员学习教育经验交流材料

“三读”学习法提质赋能党员学习

今年以来，我县在开展党员学习教育中，针对党员学习方

法不灵活，学习效果不明显等问题，运用/“阅读、跃读、越读”

“三读”学习法，促使阅读有声进课堂，跃读重点进头脑，越读思

考用实践，引导党员读原著、学原文、悟原理，注重学习成果

转化，破解党员学用结合难题，推动党员学习教育提质提效。/

一、以“阅读”读出声音，提振学习状态。鼓励党员阅读全文，

读出声音，对原著产生印象，提振学习状态。把党的理论阅读

纳入县委党校党员教育培训主体班次重要课程安排，推动党的

理论进教材、进课堂、进头脑，“阅读”课程进主体班 24 期次，

落实“领导干部促读制度”，各单位一把手将主动学习融入到县委

中心组、党委（党组）理论中心组学习，带头领读，截止目前，

县委中心组理论学习 12 次，党委（党组）理论中心组带头学习

150 余次，有力推动全体党员主动参与。执行“轮岗轮值督读制

度”，党支部班子成员轮岗督促，以党课形式，成员领读，活跃

读书气氛，通过开办“红色”教育、“桔色”文化、“金色”榜样、“银

色”革命、“绿色”服务“五彩”课堂丰富学习形式，解决党员参与不

积极、氛围不浓厚问题，开

展“五彩”现场党课 127 次。实施“跟踪问效保读制度”，对因

故无法正常参加学习的党员，通过“夜校、夜谈、夜访”，采取

“先锋人物帮读，技术专家送读，合作社联读，第一书记、村干

部助读”等送读措施，保证流动党员、困难党员和老党员普遍参

与学习。发放党的理论书籍 5500 余册，征订红色传奇系列读本

34081 册，覆盖党员 12000 余名。/

二、以“跃读”读出重点，提升学习深度。各级党组织引导党

员根据个人理解，圈画出文章关键段落和重点信息进行跳跃式

阅读，依据标记内容细细品读，并组织自由讨论，理清文章脉

络，总结归纳，提炼精华，记录出每次的阅读成果，通过亮出

进度、展示笔记、树立典型，不断将学习引向深入，提升悟原

理能力，强化学习重点理论进头脑。亮出学习进度，各单位制

定读书活动进程安排，主动公示各个阶段的学习任务、活动时

间、读书主题、对应参考书目及重点内容，形成经常提醒、自

我监督的常态化“跃读”机制。展示读书笔记，筛选一批内容详实、

感悟真实、字迹规范的读书笔记进行成果展示，通过集中欣赏、

有序传阅的形式，营造“共学、共享、共比”的浓烈氛围。树立学

习典型，对“跃读”重点，在县级以上平台上发表感悟类、评论类

文章的、在各类演讲比赛、思想宣讲等，表现突出的党员，选

树为学习之星，以表率、模范带动，掀起学习热潮。通过开展

“读原著，学原文，悟原理”党员学习系列活动，以“读书班”形式

开展“跃读”活动 175 场次，选树学习模范 17 名，培育读书辅导

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标签： #经验交流 #学习教育

摘要：

党员学习教育经验交流材料“三读”学习法提质赋能党员学习今年以来，我县在开展党员学习教育中，针对党员学习方法不灵活，学习效果不明显等问题，运用 “阅读、跃读、越读”“三读”学习法，促使阅读有声进课堂，跃读重点进头脑，越读思考用实践，引导党员读原著、学原文、悟原理，注重学习成果转化，破解党员学用结合难题，推动党员学习教育提质提效。一、以“阅读”读出声音，提振学习状态。鼓励党员阅读全文，读出声音，对原著产生印象，提振学习状态。把党的理论阅读纳入县委党校党员教育培训主体班次重要课程安排，推动党的理论进教材、进课堂、进头脑，“阅读”课程进主体班24期次，落实“领导干部促读制度”，各单位一把手将主动学习...

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