2023年师德师风建设工作实施方案一

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2023 年师德师风建设工作实施方案

一、指导思想

以党的二十大精神为指导，以办人民满意的教育为宗旨，以爱岗

敬业、教书育人为核心，以规范教师校内校外行为为重点，认真贯彻

落实《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意

见》、《中共 xx 省委 xx 省人民政府关于全面深化新时代教师队伍建

设改革的实施意见》、 xx 区教育体育局印发的《xx 市 xx 区 20xx

年开展师德师风整治工作方案》文件精神，落实 x 镇中心学校教师

立德树人、敬业修德的使命。坚持以“办人民满意的教育”为宗旨，

以强化队伍管理，优化师德师风为核心，以思想教育、制度建设、

集中整顿、严明纪律为抓手，着力解决教师队伍师德师风中存在的

突出问题，全面加强学校班子成员和全体教职工的师德师风师能建

设，切实增强教职员工的责任意识、法制意识、纪律意识，促进我

校教育质量稳步提高

和创办人民满意教育。

二、组织机构

学校成立"师德师风建设"专项行动领导小组，全面负责师德师

风建设和专项教育整治活动。

组长：

副组长：

成员：

领导小组下设办公室在教务处，由 xx 同志兼任办公室主任，负

责日常工作。

三、总体目标

通过集中开展"师德师风建设年"专项活动，从根本上解决少数

教师师德不纯、师风不正、师能不精等突出问题，在规范管理上建立

一套新机制，在师德建设上塑造一个新形象，在立德树人上达到一个

新层次，在质量提升上达到一个新高度。

四、整治内容

结合当前工作实际，本次师德师风整治专项行动着力解决目前 x

镇中心学校少数教师队伍中存在的“慢""混"“散""满”"浮”“懒”

“庸”"差"“乱”等 9 个方面及其他损害教师形象和影响教育形象

的问题，通过专项整治活动的开展，弘扬师德，端正师风，增强师能，

树立全体教师积极向上的良好形象。本次活动重点突出以下内容：

( 一)爱国守法

热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全

面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权

利。不得有违背党和国家方针政策的言行。

(二)为人师表

坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语

言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作

风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

本次活动要将全面摸排、逐人过关，对于学生及家长反响强烈、

严重影响校风教风的不正之风既对人又对事，严格按照教育部《中小

学教师违反职业道德行为处理办法》和师德师风一票否决的相关规

定，采取强有力的帮教措施促其限期改正。对于依然我行我素、屡教

不改的教职工，学校将报区教体局将按照有关规定从严从快处理。

五、活动步骤

专项整治活动从 20xx 年 1 月开始，20xx 年 12月底结束。分三

个

阶段进行。

(一)第一阶段(20xx 年 1 月)学习动员阶段，做到“摸清情况、

学深学透"。

1. 动员部署。学校成立"师德师风建设年"专项行动领导小组，

制定实施方案和工作行事历，召开全体教职工会议，对”师德师风

建设年”专项行动进行动员部署，及时传达和贯彻落实上级教育主

管部

门关于"师德师风建设年"专项行动的工作要求。

2.广泛宣传。利用学校网站、校园广播、校园简报、专栏、标

语等载体营造舆论，形成浓厚氛围，使每一位教师提高对加强师德

师风建设的紧迫性和必要性的认识，明确师德师风建设的具体要求，

增强

师德修养的自觉性。

3.全面筛查。对区内所有教师在参加工作以来或从事教育活动以

来在职称评审、党风廉政承诺、诚信失信受到处理的(包括：警告、

严重警告、记过、降低岗位等级或者撤职、开除、受到刑事处罚、

撤销教师资格、撤销专业技术职务、撤销行政职务、开除党籍、批

评教育、诫勉谈话、责令检查、通报批评、撤销骨干教师称号等)

失范教师；无正当理由，不完成教育教学任务，或拒不服从组织安

排的工作

任务，造成不良影响的失范教师进行一次全面筛查统计，重点筛查统

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摘要：

2023年师德师风建设工作实施方案一、指导思想以党的二十大精神为指导，以办人民满意的教育为宗旨，以爱岗敬业、教书育人为核心，以规范教师校内校外行为为重点，认真贯彻落实《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》、《中共xx省委xx省人民政府关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》、xx区教育体育局印发的《xx市xx区20xx年开展师德师风整治工作方案》文件精神，落实x镇中心学校教师立德树人、敬业修德的使命。坚持以“办人民满意的教育”为宗旨，以强化队伍管理，优化师德师风为核心，以思想教育、制度建设、集中整顿、严明纪律为抓手，着力解决教师队伍师德师风中存在的突出问题，全面加强学...

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