在全镇教育工作会上的讲话

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XX 的各位老师：

大家下午好！很高兴参加咱们 XX 镇的教育工作大会，刚才听了 X 校长讲 XX

的工作，感受很深；X 局长从师德、师风入手解读了“双减”和全面提升教学

质量工作，思路清晰，会后，大家要多学习和领会。

今天我和大家分享的是一些自己的想法和感受。乡村的教育不容易，很多

时候面临着很多困难，但是从 X 校长的报告中，我感受到了薛村的教育在 X 校

长的带领下，还一直保持着一个高昂的斗志，取得了很好的成绩。我以前也当

过老师，带过学生。我在清华读博的时候做了五年的辅导员——清华有个传统，

会在本校直硕或直博的学生中，挑一些本科阶段社会工作中做得比较好的同学，

做本科的辅导员。这是一种“双肩挑”的思路，既做自己的学业，同时也带本

科生。我一共带了五年的本科生，在第五年获得了清华首届“优秀辅导员标

兵”称号。这是学校第一次从几百个辅导员中评选出的十个优秀辅导员标兵，

我深感荣幸。

我做辅导员的感受是，在大学阶段，学生的价值观依然处在不断地的发育、

发展阶段，直到大学毕业之后才逐渐成型。在孩子们世界观、价值观的形成过

程中，正需要所有的老师和家长给孩子们养成习惯、树立形象，使他们逐渐成

长，最终体现在学生形成自我教育的能力上，成长为他各自的模样。

作为一个主管教育的副县长，我一直在思考教育的本源，我和教科局的各

位领导也多次沟通。我认为一个学校要把教育办好，一个是制度，也就是管理；

另外一个是教研，就是师资水平；还有一个是学校的生源。刚才听了 x 校长、x

局长的讲话，我感觉到薛村的情况，现在还是比较乐观。一方面，咱们薛村现

在有相对完善的考核和管理体系，有一套好的管理办法，包括职称评定。学校

能拿出一套能够让老师心悦诚服的办法来评定绩效，这是很难得的。这说明薛

村的管理水平比较好，有相对完整的管理体系和明确价值导向，以及对老师定

量和定性的评价标准。基于乡村教育的特点，相信在这样的管理体系下，薛村

在师资和教研能力上会处于相对较好的水平。第三点是生源，咱们这几年幼儿

和小学生人数，在全县排第二，说明我们生源水平在全县也处在一个比较高的

水平。上述三点都处于较好的状态，说明我们薛村有了较好的教育根基和发展

前景。

今年我县的教育改革，从上到下开了很多会议，调研了很多学校。我们干

了这几件事：一个是校长职级制的改革，就是把管理权限交给我们的校长，让

校长具备对学校整体的管理权，让其权责利对等，让校长去构建学校的整个管

理体系；第二个是县管校聘，就是在教师中构建一种公平的、良性的竞争机制，

使得老师们能够多劳多得，优绩优酬。各位老师的追求和付出能够在体系中体

现，并且能够得到正向评价和发展意义。而生源这部分，不能直接靠建立制度

去解决，但是我相信前两部分做好之后，生源一定会带动起来。

这次教育改革，我们新聘了校长、选聘了老师，也引入了外部机构。针对

我县初高中教育的实际情况，我们启动了高中以 XX 为主、初中以一中为主的全

新的制度建设。同时，引入外部优秀的师资力量，对全部的高中和初中老师进

行学科指导。我们 XX 光靠自身的现有的管理水平、教研水平还是不够，我们引

进外部力量对学校的管理体系进行重构，引入外部力量对老师的教研水平进行

提升。我们通过校长职级制和县管校聘的变革，使我们内力扎实，再引入外力，

可以使 XX 初高中教师整体水平达到一个新高度。

上述三个方面整体构成了我们 XX 今年教育改革最大的着力点，以此来提升

我们教育三角形中的制度建设和教研能力。这两项提升之后，假以时日，生源

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定得到提升。所以，我县教育改革制定的目标时间是六年，一年有变化，

三年有提升，六年之后咱们大部分的 XX 人不再需要去XX 或者XX 求学，在家门

口就可以读到自己满意的学校，这也是我们 XX 人民共同的愿景。

下面，我想跟大家聊的是作为教师，我的感受。刚才给大家说我当过老师，

作辅导员带了五年的本科生，第六年还当了一年的助教。我对老师的工作是很

有同理心，我从几方面来说一说我的感受：

第一，老师的工作是一个“良心活”。

即使我们有再细致的考核，即使我们有再充分的制度，但那些东西都是外

部因素。大家愿意做老师这份工作，出发点都是教书育人的初心。大家希望的

是自己付出努力，换来学生和自己的成长，而这些东西的内涵，其实就是一个

“良心活”。每当经历一节课 40 分钟，一定希望对得起自己，对得起每一双求

知的眼神。每次说到求知的眼神，我就想起了“希望工程”的那个小女孩，那

双眼睛里透露出的对知识的渴望，是我们教育工作者不断追求、积极向上的原

动力。当你讲课讲到兴致之处，你发现学生和你有共鸣的时候，我相信台下的

每一双眼睛都和那个小女孩的眼睛是相似的，这是我们在教书育人过程中得到

的最好的慰藉。

为师者教书育人，立德立行。各位老师在讲台上除了把知识带给了学生之

外，我们所做出的表率，我们所展现的形象，我们所表达的逻辑，也都在影响

着我们的学生。我印象特别深的是我上大学的时候的一个老师，他有一段时间

因为要去做手术，有一个多月不能上课，他为了不耽误我们的学业进度，带病

把这一个月的课提前给我们讲完，最多的时候一天会讲八节课。其实当时我没

有这个概念，直到我后来上台讲课，理解了讲课时的体力、脑体消耗，再回想

起我的老师一天讲八节课，那是一种怎样的精神和毅力！不讲代价、无私奉献，

这是我对老师的非常深刻的感受。

凡事预则立，不预则废。XX 镇从 2018 年开始实施“三免费”政策，这是一

个前瞻性的做法。一方面，它使我们多了一个付出的点，但同时我们也得到了

老百姓对我们的认可。这件事反映了“人心换人心，四两换半斤”。这样运作

的结果是，我们薛村保持着一个较高的学生数量，这也是教师是一个“良心

活”的一个很好的注脚。

第二，老师的工作是一个“细心活”。

细心表现在两方面，一方面对事，一方面对人。对事方面，很多时候大家

要关注我们在教什么？大家都认为是在教课本。其实你“教”是为了让学生

“会”，“教”本身是一个输出的过程；但是学生会不会，是一个吸收的过程。

大家需要在这个过程中去观察、去分析、去思考，才能找到你在这个班里的一

个好的切入点。我也见过 XX 八中的 XXX 校长，他说的一件事情让我感触很深，

他说，闸北八中初期是一所相对较弱的学校，位于落后的城区，当时的生源特

别差。同样面临着初中考高中的情况，怎么样让这所学校生存下去？他采取的

策略其实非常简单，就是从教研到教学到考试，全线压低教学难度。一张卷子，

70%至 80%考的是最基础的知识。正是这样的做法，产生了非常好的效果。这就

是因材施教，因为他们所招的学生不是特别优秀，学生知识基础不牢固，如果

老师只考虑输出的话，那么学生真正能学到多少？你所教的东西是否适合台下

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标签： #教育工作

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XX的各位老师：大家下午好！很高兴参加咱们XX镇的教育工作大会，刚才听了X校长讲XX的工作，感受很深；X局长从师德、师风入手解读了“双减”和全面提升教学质量工作，思路清晰，会后，大家要多学习和领会。今天我和大家分享的是一些自己的想法和感受。乡村的教育不容易，很多时候面临着很多困难，但是从X校长的报告中，我感受到了薛村的教育在X校长的带领下，还一直保持着一个高昂的斗志，取得了很好的成绩。我以前也当过老师，带过学生。我在清华读博的时候做了五年的辅导员——清华有个传统，会在本校直硕或直博的学生中，挑一些本科阶段社会工作中做得比较好的同学，做本科的辅导员。这是一种“双肩挑”的思路，既做自己的学业，同时...

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