义务教育“双减”工作推进情况调查报告（两调查，一结论，一建议）

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义务教育"双减"工作推进情况调查报告(两调查，一结论，

一建议)

为深入贯彻党的十九大和十九届五中全会精神，切实提

升学校育人水平，持续规范校外培训(包括线上培训和线下培训),

有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担(以下

简称"双减"), xx 年 7 月 24 日，中共中央办公厅、国务院办

公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外

培训负担的意见》。《意见》实施一年来，为了及时、全面地

了解掌握当前“双减”工作在 xx 的开展情况和成效，以及家长、

老师、学生对“双减”的认知及诉求，开展了 xx 省义务教育“双

减”推进情况

问卷调查。

一调查情况

本次调查由 xx 省 xx 研究会组织专家编制问卷，开展调

查活动，进行调查结果统计与分析。专家组经多次会商，组织试

测等过程最终形成《xx 省义务教育“双减”工作推进情况调查问

卷》含“教师版""家长版”"学生版"共三份。其中，教师版问卷共

26 个

调查题目，家长版问卷共 20 个调查题目，学生版问卷共 14 个

调查题目。

本次调查于 xx 年 6 月开展，共向 xx 省内 30 所中

小学校投放问卷，地区包括 xxxx 等地。既有城市学校，也

有乡镇和

农村学校。教师和家长问卷采用问卷星方式发送至相关学校的教

师微信群和家长微信群，由教师和家长个人在手机小程序中答卷。

学生问卷采用纸质问卷，由各学校抽样二至九年级学生，每个年

级 5 人左右现场填写问卷，并进行人工统计。其中，收回教师有

效问卷 1088 份，家长有效问卷 10642 份，学生有效问卷 812

份。

被调查对象，学校教师和家长包含义务教育阶段一至九

年级的教师和家长。学生问卷主要是二至九年级学生。

二调查结果

(一)"双减"政策的认知情况

1. “双减”政策知晓度

学校教师对“双减”政策及其相关政策了解程度高，99.5%

的教师表示对“双减”相关政策了解或非常了解。可见，政策在教

育行业内部的宣传力度较大，政策知晓度较高。这也跟学校对教

师进行的相关政策宣讲相关，97%的教师反馈学校较为频繁地向

教师进行了“双减”与"五项管理"相关的政策宣讲。

除了教师知晓外，家长也是“双减”政策必须传达的主要

群体。与教师群体非常高的政策了解程度相比，家长群体对政策

了解程度的自我认识相对略低，65%的家长认为对“双减”政策了

解或非常了解， 30 %的家长认为了解程度一般，5%的家长认为

对政策不了解。作为一项教育政策，能在家长层面获得如此高的

知晓度，亦可看出社会对“双减”的关注程度非常高，政策的宣传

效应与社会影响较大。当然，这与教师向家长所作的宣传密不可

分。调查反馈，92.8%的教师会较为频繁地向家长传达“双减”相

关政策要求，48% 的家长认为“双减”后得到更多的家庭教育指导，

这也为“双减”政策得到家长层面的认可提供了重要保障。

2.“双减”政策满意度

相关群体对政策的认可程度是最终政策落地执行力度与

效果的关键。在对“双减”政策认可度的相关调查中，89%的教师

相信“双减”政策会为基础教育带来积极的变化。但可能受多种因

素影响，仍有近10%的教师对政策可能带来的积极影响和变化

持质疑的态度。

与教师较高的政策正向预期相比，家长对政策的满意度

有较大差距，有 60.5%的家长表示对“双减”政策满意或非常满意，

有 34.5%的家长对政策持中立态度，有 5%的家长表示对政策

不满意。家长的这一反应与教师对家长认同情况的判断存在一

定误差，73%的教师认为家长会认同“双减”政策，明显高于家

长实际的认可程度；15%的教师认为家长不认同双减政策，这

一比例又明显高于持不满意态度的家长比例。可见，教师对家

长认同度与

不认同度的预估均偏高，实际家长持中立态度较多。

3. “双减”政策矛盾感

教师对减负与提质之间的关系存在较为明显的对立观点，

认为减负与提质之间存在矛盾的教师和认为减负与提质之间并

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摘要：

义务教育"双减"工作推进情况调查报告(两调查，一结论，一建议)为深入贯彻党的十九大和十九届五中全会精神，切实提升学校育人水平，持续规范校外培训(包括线上培训和线下培训),有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担(以下简称"双减"),xx年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。《意见》实施一年来，为了及时、全面地了解掌握当前“双减”工作在xx的开展情况和成效，以及家长、老师、学生对“双减”的认知及诉求，开展了xx省义务教育“双减”推进情况问卷调查。一调查情况本次调查由xx省xx研究会组织专家编制问卷，开展调查活动，进...

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