组织生活会个人对照检查材料（机关干部）

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组织生活会个人对照检查材料（机关干部）

按照本次基层党组织组织生活会通知要求，对照党的全面领导、

履职尽责担当作为、学习贯彻党的十九届六中全会精神和落实全面

从严治党责任 5个方面内容，紧密结合个人思想、学习和工作实际，

深入查找了自身存在的问题，深刻检视剖析了问题根源，进一步明

确了努力方向和整改措施。现将有关情况汇报如下：

一、查摆存在的主要问题

（一）学懂弄通做实习近平新时代中国特色社会主义思想方面

1.学习不够自觉，全面系统上有差距。有时觉得工作太忙、任

务繁重、压力很大，降低了学习要求，对学习理论的重要性、紧迫

性认识不够，学习的自觉性、积极性和主动性不足，缺乏强烈的理

论意识和追求真知、深知的精神，比如，自己平时仅仅满足于上级

安排部署的学习任务，经常翻阅学习的也就是《习近平谈治国理

政》（第三卷）《习近平新时代中国特色社会主义思想学习纲要》

等读本，学习内容非常单一，没有考虑到政治理论学习的全面性、

系统性和有机协调性。

2.学习不够深入，吃透精神上有差距。有的时候为学而学，在

学习上浅尝辄止，悟深通透不够，在运用辩证思维和系统思维深刻

理解十九大精神实质和习近平新时代中国特色社会主义思想丰富内

涵有差欠。有时满足于对“八个明确”、“十四个坚持”基本方略等核心

要义的了解，满足于学习了新思想、新理论、新战略，但是对习近

平新时代中国特色社会主义思想的时代背景、理论贡献和丰富内涵

认识不够，不能很好地把十九大六中全会作出的战略部署与具体实

施贯通起来。

3.运用理论指导实践、推动工作的能力欠缺。学习，学了、看

了，不代表消化了、吸收了，还是要结合实践、落实到行动上。学

习马克思主义哲学是为了更好地指导实践，不然，学得再多用得还

是“老方子”、走得还是“老路子”，“换汤不换药”的做法没有实际意义。

比如，我一直强调“对标对表”，却一直没有行动。像在抗击新冠肺炎

疫情期间，有的同志放弃假期，坚守在抗击一线工作上；有的同志

顾不上个人安危，积极妥善处理突发事件；还有很多同志是

“5+2”“白加黑”的加班，甚至家里的孩子都顾不上照顾。这些都是

身边的例子，我在工作中却没用好这些可以对标学习的好事例，引

导大家对标学习。可见，所谓的向先进学、“对标对表”对于我来说还

只是理论，没有践行到实际工作中。

（二）坚持和加强党的全面领导方面

4.发挥人民群众的主体作用不充分，宣传力度不够大，氛围不

够浓厚。人民群众是历史的创造者、推动者。抗击疫情目的是为了

人民群众，根基在于人民群众，力量来自人民群众。只有坚持一切

为了群众、一切依靠群众，才能激发群众的积极性、主动性、创造

性。在冷链食品及其从业人员的日常摸排和核酸检测中，没有始终

坚持把尊重群众意愿贯穿于工作的各个方面、各个环节，宣传教育

不彻底，个别群众不积极配合。

5.听取群众意见不全面不及时。比如，工作中文件、实施方案

的起草，大多是参考上级文件、方案，没有征询过群众的看法和意

见。我们常说“从群众中来、到群众中去”，文件、方案也是如此，文

件也好、方案也罢，都是以为群众解决实际问题为目的。

（三）履职尽责担当作为方面

6.面对重大政治任务，存在畏难情绪。在疫情防控尤其是进口

冷链食品面前，存在着“一失万无”的心态，工作思路保守，对重点领

域行业一直保持着高压态势，没有统筹协调好疫情防控和经济社会

发展之间的关系。

7.对重大方针政策理解不深，政策落实有偏差。党和国家的方

针政策是工作的指引，不搞清楚一系列的方针政策容易把工作做歪、

做偏，“四个意识”也是工作生活、做人做事的方向性的东西，方针政

策和“四个意识”都有高屋建瓴、提纲挈领的作用。我在理解方针政策、

践行“四个意识”方面还很有差距。

（四）学习贯彻党的十九届六中全会全会精神方面

8.存在学用脱节现象。对中央及上级战略目标的理解多浮于表

面，没有深究区域规划在大目标中的贡献和作为，在推进区域发展

时没有创造性地开展工作，疲于应付日常事务，没有把上级精神和

实际情况做深度结合，深挖区域发展优势，切合实际地调整优化目

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标签： #对照检查 #组织生活会 #对照检查材料

摘要：

组织生活会个人对照检查材料（机关干部）按照本次基层党组织组织生活会通知要求，对照党的全面领导、履职尽责担当作为、学习贯彻党的十九届六中全会精神和落实全面从严治党责任5个方面内容，紧密结合个人思想、学习和工作实际，深入查找了自身存在的问题，深刻检视剖析了问题根源，进一步明确了努力方向和整改措施。现将有关情况汇报如下：一、查摆存在的主要问题（一）学懂弄通做实习近平新时代中国特色社会主义思想方面1.学习不够自觉，全面系统上有差距。有时觉得工作太忙、任务繁重、压力很大，降低了学习要求，对学习理论的重要性、紧迫性认识不够，学习的自觉性、积极性和主动性不足，缺乏强烈的理论意识和追求真知、深知的精神，比如，...

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