主题教育专题二学习研讨材料与2023年党建工作总结和计划6篇

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主题教育专题二学习研讨材料

主题教育专题二学习研讨材料按照《X 局党组关于

深入开展学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主

题教育的实施方案》要求，本人坚持读原著学原文悟原理，

认真研读党的二十大报告和党章，学习《习近平著作选读》

《习近平新时代中国特色社会主义思想专题摘编》《习近平

新时代中国特色社会主义思想学习纲要(2023 年版)》等指

定教材，围绕专题二(深刻领悟"六个必须坚持",全面掌握

思想体系精髓要义)的要求，进行了充分的学习和领会，现

将有关情况汇报如下：

一、学习领会精神情况

从党的历史来看，马克思主义是科学世界观和方法论，

一经诞生就散发着真理的光芒。马克思主义在中国的广泛传

播催生了中国共产党，使我们党拥有了辩证唯物主义和历史

唯物主义的科学世界观和方法论，拥有了正确的立场、观点、

方法，为我们认识世界、把握规律、追求真理、改造世界提

供了强大思想武器。习近平新时代中国特色社会主义思想是

当代中国马克思主义、21 世纪马克思主义，是新时代坚持和

发展中国特色社会主义的行动指南。这一伟大思想之所以具

有强大的真理力量和磅礴的实践伟力，根本就在于始终坚持

马克思主义世界观和方法论，娴熟运用了科学的立场观点方

法。"六个必须坚持"是我们党从世界观和方法论的哲学高度，

对这一伟大思想立场观点方法进行的系统概括，为我们把握

好运用好党的创新理论的思想精髓提供了“金钥匙”。只有把

蕴含其中的“理”悟透了，才能更好学懂弄通做实习近平新

时代中国特色社会主义思想。

党的二十大报告提出的"六个必须坚持",是习近平新时

代中国特色社会主义思想的立场观点方法的重要体现，是这

一思想的精髓和灵魂，是对马克思主义哲学的创新性发展。

"六个必须坚持"回答了新时代中国特色社会主义实践的历

史主体、发展基点、发展道路、发展动力、发展图景以及发

展战略等立场观点方法问题，为新时代中国特色社会主义实

践创新发展提供了科学思想方法指引。我们必须认真领悟

"六个必须坚持"中蕴含的深刻哲理，做到知其言更知其义、

知其然更知其所以然，使之成为认识世界和改造世界的思想

武器。

二、存在问题

一是理论武装有差距。落实把学习习近平新时代中国特

色社会主义思想作为首要政治任务的要求不彻底，没有真正

做到深入学习、反复学习、跟进学习，存在前紧后松、时紧

时松的问题，在持之以恒、坚持不懈、久久为功上欠火候。

二是系统思考不深入。习惯用眼看，不习惯用脑想；习

惯读篇目，忽视谈感受，导致没有真正把握习近平新时代中

国特色社会主义思想产生的理论逻辑和历史逻辑，在提升理

解力和践行力上下的功夫不深，往往缺乏宏观思考，缺乏理

论深度，概括提炼不够。

三是学用结合不统一。在实践中对习近平新时代中国特

色社会主义思想的理解运用运用不够、借鉴不够、融合不够。

学以致用、用以促学不够，"学"和"做"结合不紧，没有与

中华民族伟大复兴有机联系起来，没有与推动本职工作创新

发展结合起来，在确保理论学习和实践改造同频共振同向发

力方面有欠缺。

三、产生问题的原因分析

(一)思想认识“动力源”不足。思想上对党的政治理

论学习重视程度不够，没有真正实现从要我学到我要学的转

变。学习上还比较粗浅，存在表面化、形式化的现象。没有

做到主动学、长期学、经常学，发挥学以增智、学以立德、

学以致用的作用不够。对学习的系统性、全面性存在模糊认

识，学习方法单一，学习自觉性较差。在学以致用上，没有

将理论学习用在指导工作实践和破解发展难题上。在具体的

工作实践中对理论的理解和认识不深刻，在实践中感悟思想

理论的伟大力量，增强理论指导实践的自觉性和主动性不强。

(二)重事功练事功善事功不够。担当精神不足，思想

中有得过且过的心态，缺少只争朝夕、视死如归的劲头。工

作标准不高，缺少极致思维，满足于差不多就行。专心致志、

精益求精、追求卓越不够。有产品意识，没有精品思维。追

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标签： #主题教育 #工作总结

摘要：

主题教育专题二学习研讨材料主题教育专题二学习研讨材料按照《X局党组关于深入开展学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育的实施方案》要求，本人坚持读原著学原文悟原理，认真研读党的二十大报告和党章，学习《习近平著作选读》《习近平新时代中国特色社会主义思想专题摘编》《习近平新时代中国特色社会主义思想学习纲要(2023年版)》等指定教材，围绕专题二(深刻领悟"六个必须坚持",全面掌握思想体系精髓要义)的要求，进行了充分的学习和领会，现将有关情况汇报如下：一、学习领会精神情况从党的历史来看，马克思主义是科学世界观和方法论，一经诞生就散发着真理的光芒。马克思主义在中国的广泛传播催生了中国共产党，使...

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