在2024年某县高中阶段学校招生考试备考工作会议上的发言

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在2024 年某县高中阶段学校招生考试备考

工作会议上的发言

尊敬的各位领导、各位同仁，大家好！

首先感谢学校对我的信任，给我提供了一个这么好的

学习和交流的机会。这里我就结合这次全县质量监测的试

题，就历史学科谈谈我们学校在这个总复习的阶段的备考

工作，仅供大家参考。

一、研究考纲，落实“核心”，准确把握中考的命题

特点

吃透考纲为指挥棒，研究真题是方向盘。在一轮复习

计划前，我们九年级全体历史教师共同研读了《《新课程

标准》和巜考试说明》，并结合近几年的中考试题在备课

组展开了大讨论，归纳总结出中考命题的特点：中考试题

稳中有变，变中求新，稳以基础为主体，变以选拔为导向

能力溶于“灵活”之中。如 21 年、22 年、23

年的历史命题，更加注重新情境下知识运用的能力，

无情境不教学，无情境不考试，让知识在史料中得到印证

扩展、应用和升华。其次，在中考命题立意引导下落实三

个“核心”。这三个“核心”指的是核心知识、核心能力

核心素养，它是我们历史教学的硬核，需要我们在日常教

学中真正落地。核心知识是指课本中的重点难点及基础知

识；核心能力指阅读概括能力、提炼信息能力、分析问题

的能力、对比联系能力；五大核心素养就是时空观念、唯

物史观、家国情怀、史料实证、历史解释。这三大核心是

中考考查的核心，因此，要求我们必须转变观念，让核心

落地到日常教学中去。如 23 年出现的新题型——探究题即

主题的凝练题型，更注重学生大框架、大主题下知识结构

的架构能力，以及落实时空观念、史料分析等核心素养，

提出更高的要求。

二、关注热点，精准施策，稳步推进

针对以上对中考命题的把握，我们学校对历史学科的

备考复习采取了如下的措施：

第一阶段，帮助学生全面夯实课本的基础知识点巩固

“双基”对课本进行地毯式的大搜查，查找学生的遗漏点

和盲点，有针对性的练习巩固，加强历史概念的辨析运用

训练，真正夯实学生的基本知识、基本技能，进一步提高

学生的能力。

第二阶段，大主题复习，将六本书的知识有机融合，

进行大单元、大主题的框架构建。整合知识体系，构建知

识网络。使知识之间的联系线索清晰，为知识的迁移和运

用奠定基础。根据复习阶段，建立了章节知识结构体系.单

元内专题知识结构体系.模块专题知识结构体系.热点知识结

构体系等。如模块设计结构体系中以中外现代化为主题，

以人类文明交流为主题，以改革为主题，以民族交融、以

中华文明多元一体化、以铸造民族共同体意识为主题，以

祖国统一为主题，以世界格局变动为主题等等热点重点题

型进行归纳整理提高，同时配有相关的综合训练并当堂讲

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摘要：

在2024年某县高中阶段学校招生考试备考工作会议上的发言尊敬的各位领导、各位同仁，大家好！首先感谢学校对我的信任，给我提供了一个这么好的学习和交流的机会。这里我就结合这次全县质量监测的试题，就历史学科谈谈我们学校在这个总复习的阶段的备考工作，仅供大家参考。一、研究考纲，落实“核心”，准确把握中考的命题特点吃透考纲为指挥棒，研究真题是方向盘。在一轮复习计划前，我们九年级全体历史教师共同研读了《《新课程标准》和巜考试说明》，并结合近几年的中考试题在备课组展开了大讨论，归纳总结出中考命题的特点：中考试题稳中有变，变中求新，稳以基础为主体，变以选拔为导向能力溶于“灵活”之中。如21年、22年、23年的...

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