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在 2024 年某县高中阶段学校招生考试备考

工作会议上的发言

尊敬的各位领导、各位同仁，大家好！

首先感谢学校对我的信任，给我提供了一个这么好的学

习和交流的机会。这里我就结合这次全县质量监测的试题，

就历史学科谈谈我们学校在这个总复习的阶段的备考工作，

仅供大家参考。

一、研究考纲，落实“核心”，准确把握中考的命题特点

吃透考纲为指挥棒，研究真题是方向盘。在一轮复习计

划前，我们九年级全体历史教师共同研读了《《新课程标准》

和巜考试说明》，并结合近几年的中考试题在备课组展开了

大讨论，归纳总结出中考命题的特点：中考试题稳中有

变，变中求新，稳以基础为主体，变以选拔为导向，能力溶

于“灵活”之中。如 21 年、 22 年、 23 年的历史命题，

更加注重新情境下知识运用的能力，无情境不教学，无情

境不考试，让知识在史料中得到印证、扩展、应用和升华。

其次，在中考命题立意引导下落实三个“核心”。这三

个“核心”指的是核心知识、核心能力、核心素养，它是

我们历史教学的硬核，需要我们在日常教学中真正落地。

核心知识是指课本中的重点难点及基础知识；核心能力指

阅读概括能力、提炼信息能力、分析问题的能力、对比联系

能力；五大核心素养就是时

空观念、唯物史观、家国情怀、史料实证、历史解释。这三

大核心是中考考查的核心，因此，要求我们必须转变观

念，让核心落地到日常教学中去。如 23 年出现的新题型

——探究题即主题的凝练题型，更注重学生大框架、大主

题下知识结构的架构能力，以及落实时空观念、史料分析等

核心素养，

提出更高的要求。

二、关注热点，精准施策，稳步推进

针对以上对中考命题的把握，我们学校对历史学科的备

考复习采取了如下的措施：

第一阶段，帮助学生全面夯实课本的基础知识点巩固

“双基”对课本进行地毯式的大搜查，查找学生的遗漏点和

盲点，有针对性的练习巩固，加强历史概念的辨析运用训练，

真正夯实学生的基本知识、基本技能，进一步提高学生的能

力。

第二阶段，大主题复习，将六本书的知识有机融合，进

行大单元、大主题的框架构建。整合知识体系，构建知识网

络。使知识之间的联系线索清晰，为知识的迁移和运用奠定

基础。根据复习阶段，建立了章节知识结构体系.单元内专题

知识结构体系.模块专题知识结构体系.热点知识结构体系等。

如模块设计结构体系中以中外现代化为主题，以人类文明交

流为主题，以改革为主题，以民族交融、以中华文明多元一

体化、以铸造民族共同体意识为主题，以祖国统一为主题，

以世界格局变动为主题等等热点重点题型进行归纳整理提

高，同时配有相关的综合训练并当堂讲解，构建学生的主题

意识，更要让学生在宏观的知识体系，框架体系下细化微观

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摘要：

在2024年某县高中阶段学校招生考试备考工作会议上的发言尊敬的各位领导、各位同仁，大家好！首先感谢学校对我的信任，给我提供了一个这么好的学习和交流的机会。这里我就结合这次全县质量监测的试题，就历史学科谈谈我们学校在这个总复习的阶段的备考工作，仅供大家参考。一、研究考纲，落实“核心”，准确把握中考的命题特点吃透考纲为指挥棒，研究真题是方向盘。在一轮复习计划前，我们九年级全体历史教师共同研读了《《新课程标准》和巜考试说明》，并结合近几年的中考试题在备课组展开了大讨论，归纳总结出中考命题的特点：中考试题稳中有变，变中求新，稳以基础为主体，变以选拔为导向，能力溶于“灵活”之中。如21年、22年、23年...

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