为农业强国建设培育创新型农林人才

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为农业强国建设培育创新型农林人才

　　2021 年4月19 日，A总书记在清华大学考察时强调，

要用好学科交叉融合的“催化剂”，加强基础学科培养能

力，打破学科专业壁垒，对现有学科专业体系进行调整升

级，瞄准科技前沿和关键领域，推进新工科、新医科、新

农科、新文科建设，加快培养紧缺人才。党的二十大报告

进一步提出：“加强基础学科、新兴学科、交叉学科建设

加快建设中国特色、世界一流的大学和优势学科。”农业

强国是社会主义现代化强国的根基，人才是加快建设农业

强国的基础性、战略性支撑。“双一流”农林高校要胸怀

“国之大者”，积极推进新农科建设，加快培育创新型农

林人才，更好地服务农业强国建设。

　　自主培育创新型农林人才的重要途径

　　2019 年，教育部、科技部等 13 个部门联合启动“六卓

越一拔尖”计划 2.0，要求全面推进新农科建设。之后，

“安吉共识”“北大仓行动”“北京指南”相继发布，对

新农科建设作出全面部署。新农科作为新形势下对传统农

科建设和农林人才培养模式的创新，对培育创新型农林人

才有着积极的促进作用。人才培养是高等学校的根本任务

人才培养水平是衡量高校办学水平的重要标准。当前我国

“三农”工作的重心转移到全面推进乡村振兴、加快农业

农村现代化建设上

来，对农业科技创新的需求显著增强，对创新型农林人才

的渴求比以往任何时候都更加强烈。

　　以耕读教育厚植“三农”情怀。立德树人是一个整体

创新型农林人才不仅专业上要拔尖，更要具有坚定理想信

念、高度社会责任感和深厚“三农”情怀。新农科建设的

人才培养目标，就是“培养知农爱农新型人才”。耕读教

育践行“亦耕亦读”，是传承耕读文明的重要抓手，对提

升学生学农知农爱农素养和专业实践能力意义重大。要加

强和改进耕读教育，深度挖掘提炼耕读教育元素，拓展耕

读教育内涵与外延，推进“大国三农”“耕读中国”“生

态中国”等农林特色通识教育课程体系建设，全面深化农

林学子的“三农”价值塑造和“三农”情怀教育，努力把

学生培养成为心系三农、情牵三农的创新型农林人才。

　　以交叉融合优化知识结构。人类知识与技术的产出进

入了新时代，交叉融合、渗透创新成为新的方式与特征。

“新农科”的“新”关键在于知识体系的“新”，重点在

于培养既具备扎实基础知识，又具备跨学科知识结构、思

维能力和综合素养，同时具备分析和解决复杂性农业农村

发展问题能力的“T”型知识结构人才。对此，新时代高等农

业教育要打破学科壁垒，用好学科交叉融合的“催化剂”

按照产业需求调整优化专业结构，让农业科技与现代生命

科学技术、信息技术、人工智能等多学科交叉融合发展，

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摘要：

为农业强国建设培育创新型农林人才　　2021年4月19日，A总书记在清华大学考察时强调，要用好学科交叉融合的“催化剂”，加强基础学科培养能力，打破学科专业壁垒，对现有学科专业体系进行调整升级，瞄准科技前沿和关键领域，推进新工科、新医科、新农科、新文科建设，加快培养紧缺人才。党的二十大报告进一步提出：“加强基础学科、新兴学科、交叉学科建设加快建设中国特色、世界一流的大学和优势学科。”农业强国是社会主义现代化强国的根基，人才是加快建设农业强国的基础性、战略性支撑。“双一流”农林高校要胸怀“国之大者”，积极推进新农科建设，加快培育创新型农林人才，更好地服务农业强国建设。　　自主培育创新型农林人才的重...

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