普通党员干部作风建设深入贯彻中央八项规定精神学习教育查摆的突出问题清单及整改措施

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普通党员干部作风建设学习教育查摆的突出问

题清单及整改措施

一、存在的主要问题

（一）思想认识与政治站位方面。一是理论学习深度不足，

政治领悟力有待提升。对中央八项规定精神的学习存在“碎片

化、浅表化”倾向，理论学习缺乏系统性，习惯于“应付式”

学习，未能将中央八项规定精神与党的初心使命、与新时代党

的建设总要求贯通起来理解，导致政治领悟力不足。例如，虽

能熟记“改进调查研究、精简会议活动”等具体条款，但对

“八项规定是改进作风的第一步，是共产党人应做到的基本要

求”这一核心要义理解不深。在党纪学习教育中，对《条例》

中关于违规收受礼品礼金、违规操办婚丧喜庆等条款的学习，

仅停留在背诵条文层面，未能结合典型案例进行系统分析。二

是政治站位有待提高，战略思维欠缺。在落实中央八项规定精

神时，缺乏从“党要管党、从严治党”高度认识其战略意义，

缺乏“国之大者”的政治视野，未能将作风建设置于党和国家

事业发展全局中谋划，导致工作缺乏前瞻性、系统性。例如，

在参与单位精简文件简报工作中，存在“应付任务”思想，未

能主动思考如何通过改进文风推动工作落实。对“四风”问题

的顽固性认识不足，认为“形式主义、官僚主义已得到遏制”，

忽视了其隐形变异的新动向。

（二）调查研究与工作作风方面。一是调查研究浮于表面，

形式主义仍然存在。在基层调研中存在“走马观花”现象，调

研作风不实，习惯于“听汇报、看材料”，缺乏“脚沾泥土”

的实干精神，导致调研成果与实际需求脱节。例如，某次赴农

村调研乡村振兴时，仅与村干部座谈，未深入农户家中了解实

际困难，导致提出的建议缺乏针对性。在撰写调研报告时，存

在“为调研而调研”倾向，对发现的问题避重就轻，未能提出

实质性解决方案。二是工作作风不严不实，责任担当缺失。在

推进重点工作时存在“重部署、轻落实”问题。缺乏“钉钉

子”精神，对工作标准要求不高，存在“差不多就行”的敷衍

心态，导致工作落实不到位。例如，在某环保项目中，虽多次

召开协调会，但对项目进展缺乏跟踪问效，导致工期延误。在

文风会风方面，存在“以会议落实会议”现象，某项工作部署

后，连续召开 3次推进会，但未明确责任分工，造成基层负担。

（三）廉洁自律与纪律规矩方面。一是廉洁意识有所松懈，

侥幸心理作祟。对“小事小节”缺乏警惕，廉洁防线筑得不牢，

对“破窗效应”认识不足，认为“小事无伤大雅”，导致纪律

规矩意识淡化。例如，在参加管理服务对象宴请时，虽未接受

高档菜肴，但对“接受土特产”行为存在侥幸心理。在操办婚

丧喜庆事宜中，虽未大操大办，但存在“化整为零”分批宴请

现象。二是纪律执行不够严格，制度执行存在“弹性”。在执

行考勤制度时存在“老好人”思想，纪律规矩意识不强，存在

“好人主义”倾向，对制度执行缺乏刚性约束，导致纪律松弛。

例如，对个别同事迟到早退行为未及时提醒，导致制度形同虚

设。在公务用车管理中，存在“先用车后审批”现象，虽未造

成损失，但违反了“厉行勤俭节约”要求。

（四）担当作为与密切联系群众方面。一是担当精神不足，

存在“怕担责”心理。在处理复杂问题时存在“怕担责”心理，

缺乏“功成不必在我”的境界和“功成必定有我”的担当，存

在“多一事不如少一事”的消极心态。例如，在某历史遗留问

题化解中，因担心引发矛盾，未主动协调相关部门，导致问题

久拖不决。在推进改革创新时，存在“求稳怕乱”倾向，对

“容错纠错机制”理解不深，不敢大胆尝试。二是群众工作能

力欠缺，联系群众存在“形式主义”。在联系群众时存在“重

形式、轻实效”问题，群众观念淡薄，缺乏“群众利益无小

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标签： #学习教育 #作风建设 #学习

摘要：

普通党员干部作风建设学习教育查摆的突出问题清单及整改措施一、存在的主要问题（一）思想认识与政治站位方面。一是理论学习深度不足，政治领悟力有待提升。对中央八项规定精神的学习存在“碎片化、浅表化”倾向，理论学习缺乏系统性，习惯于“应付式”学习，未能将中央八项规定精神与党的初心使命、与新时代党的建设总要求贯通起来理解，导致政治领悟力不足。例如，虽能熟记“改进调查研究、精简会议活动”等具体条款，但对“八项规定是改进作风的第一步，是共产党人应做到的基本要求”这一核心要义理解不深。在党纪学习教育中，对《条例》中关于违规收受礼品礼金、违规操办婚丧喜庆等条款的学习，仅停留在背诵条文层面，未能结合典型案例进行系...

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