高校创新型人才培养的责任担当

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高校创新型人才培养的责任担当

党的二十大报告指出，坚持创新在我国现代化建设全局中

的核心地位。2019 年我国迈入创新型国家行列。创新型国家

的发展，有其内在的逻辑和鲜明特征，最为显著的标志就是教

育、科技、人才在全面建设社会主义现代化国家中所起的基础

性、战略性支撑作用。这就必然对集人才培养、科学研究、社

会服务、文化传承创新于一体的高校提出新要求。高校应当及

时回应时代的呼唤，担负起服务创新型国家发展的历史责任。

担负新时代创新型人才培养的主体责任

创新型人才成熟在实践、成功在实践。但毋庸置疑，创新

型人才起步在大学，奠基在大学，大学教育为未来的创新型人

才培根铸魂、启智储能。可以说，高校不仅是国家科技创新的

战略力量，也是创新型人才培养的主力军。培养和造就创新型

人才是进入创新型国家之后高等教育的历史使命，更是高校发

展的历史机遇，高校要有这种主体意识和历史自觉。

钱学森在 2005 年曾有“中国大学未能按照培养科技发明

创造人才模式办学”的时代之叹。十多年过去了，我国高校的

人才培养有了很大改观，有力支撑了创新型国家的建设。但钱

学森提及的问题还没有彻底解决，也在一定程度上影响了我国

自主创新能力的提高和高新技术产业的发展。高等学校能否深

刻把握创新型国家发展对其人才培养的新要求，能否深刻审视

自己在创新型人才培养上的经验与不足，能否准确找到创新型

人才培养的有效方法和突破口，担负起新时代创新型人才培养

的主体责任，不仅是高校自身要解决的问题，也是关系到国家

发展的时代课题。

树立创新型人才培养的正确观念

观念是行动的先导。有什么样的教育观念、人才培养观念

就有什么样的人才培养模式和人才培养效果。多年来，在人才

培养上，我们更重视平均用力，因材施教难以落到实处。在

“灌输”还是“激发”上，我们更习惯按“标准答案”去塑造

学生，“不愤不启”的教育原则难以得到较好运用。在培养

“知识应用型人才”还是“知识创新型人才”上，我们更倾向

于延续知识应用型人才的教学体系。“新工科、新医科、新农

科、新文科”人才培养范式提出后，这种状况有所改变，但对

创新型人才培养我们在观念上仍然存在一些误区。把创新教育

等同于实践、等同于创新课程者有之，把创新教育等同于创新

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摘要：

高校创新型人才培养的责任担当党的二十大报告指出，坚持创新在我国现代化建设全局中的核心地位。2019年我国迈入创新型国家行列。创新型国家的发展，有其内在的逻辑和鲜明特征，最为显著的标志就是教育、科技、人才在全面建设社会主义现代化国家中所起的基础性、战略性支撑作用。这就必然对集人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新于一体的高校提出新要求。高校应当及时回应时代的呼唤，担负起服务创新型国家发展的历史责任。担负新时代创新型人才培养的主体责任创新型人才成熟在实践、成功在实践。但毋庸置疑，创新型人才起步在大学，奠基在大学，大学教育为未来的创新型人才培根铸魂、启智储能。可以说，高校不仅是国家科技创新的战略...

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