学校对照“五个进一步到位”查摆问题台账

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学校对照“五个进一步到位”查摆问题台账
清单台账一：学校领导班子对照“五个进一步到位”查摆
问题台账
一、对照“深化思想认识要进一步到位”查摆问题
1.问题表现：对新时代高等教育发展规律和党的教育方针
的系统性、深层次学习不够，存在“惯性思维”，对标对表中
央最新精神要求不够及时。
具体案例：在制定学校“十五五”发展规划时，班子成员
对教育、科技、人才“三位一体”协同发展的战略内涵研讨不
深，规划初稿仍沿用过去以规模扩张和学科设置为主的传统路
径，对如何将党建工作与“新质生产力”人才培养深度融合思
考不足，导致规划的前瞻性和引领性有待加强。直到上级部门
反馈意见后，才组织专题学习和修订。
2.问题表现：推动党的创新理论“进教材、进课堂、进头
脑”的顶层设计和督导力度不足，理论学习与学校中心工作结
合不够紧密。
具体案例：学校虽然开设了系列思政课程，但班子层面对
于如何将党的二十大精神系统性融入各专业课程体系缺乏有效
抓手和评估机制。抽查发现，部分专业课教师仍存在思政元素
融入“表面化”、“标签化”现象，未能真正实现“课程思
政”的育人效果，反映出班子在推动理论武装走深走实上还存
在薄弱环节。
3.问题表现：对意识形态领域风险的预判和应对能力有待
提升，尤其对青年师生思想动态变化的新趋势掌握不够精准。
具体案例：2024 年上半年，网络上出现个别涉及我校师
德师风的负面舆情，班子在事发初期未能第一时间准确研判其
传播路径和潜在风险，应对措施相对滞后，虽然后续平息了事
态，但暴露出我们在意识形态阵地管理和风险防控体系建设上，
还存在思想认识不到位、应对能力不足的问题，未能将风险隐
患消除在萌芽状态。
二、对照“加强党性修养要进一步到位”查摆问题
1.问题表现：民主集中制执行不够严格，存在“一把手”
末位表态制落实不到位的现象，个别重大决策酝酿讨论不够充
分。
具体案例：在讨论**校区建设项目的重要设备采购事项时，
主持会议的同志未能充分听取班子内部分管后勤、财务等同志
提出的不同意见，就先行发表总结性、倾向性言论，导致部分
班子成员因顾虑而未畅所欲言，最终的决策方案未能最大程度
地实现科学性和经济性的统一，造成了后续执行中的一些困难。
2.问题表现：批评与自我批评“辣味”不足，存在以工作
建议代替思想交锋、以同志情谊代替党性原则的“和风细雨”
现象。
具体案例：在 2024 年度的党委班子民主生活会上，班子
成员之间相互批评多是点到为止，如“建议**同志要更关注基
层情况”，但对其分管领域长期存在的学生投诉处理效率不高
的问题，未能一针见血地指出其根源在于官僚主义作风和担当
精神不足，自我批评也存在避重就轻的问题，党内政治生活的
“熔炉”作用未能充分发挥。
3.问题表现：联系服务师生群众不够深入，深入一线调研
“走马观花”多，“下马看花”少，未能真正与师生打成一片。
具体案例：班子成员虽然落实了联系基层单位制度，但多
是参加预设好的座谈会，听取工作汇报，较少采取“四不两
直”方式深入课堂、食堂、宿舍。例如，对于部分学生反映的
宿舍维修响应慢、网络资费高等问题，班子是在相关问题于校
摘要：

学校对照“五个进一步到位”查摆问题台账清单台账一：学校领导班子对照“五个进一步到位”查摆问题台账一、对照“深化思想认识要进一步到位”查摆问题1.问题表现：对新时代高等教育发展规律和党的教育方针的系统性、深层次学习不够，存在“惯性思维”，对标对表中央最新精神要求不够及时。具体案例：在制定学校“十五五”发展规划时，班子成员对教育、科技、人才“三位一体”协同发展的战略内涵研讨不深，规划初稿仍沿用过去以规模扩张和学科设置为主的传统路径，对如何将党建工作与“新质生产力”人才培养深度融合思考不足，导致规划的前瞻性和引领性有待加强。直到上级部门反馈意见后，才组织专题学习和修订。2.问题表现：推动党的创新理论...

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