劳动教育赋能乡村振兴的四重价值意蕴

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劳动教育赋能乡村振兴的四重价值意蕴

党的二十大报告明确提出：“全面推进乡村振兴。坚持农

业农村优先发展，坚持城乡融合发展，畅通城乡要素流动。扎

实推动乡村产业、人才、文化、生态、组织振兴。”乡村振兴，

是“十四五”期间农业农村工作的重点任务，也是我市日前正

集中力量实施的“十项行动”之一。乡村是劳动教育的实践主

阵地，为劳动教育提供具体劳动情境；劳动教育又是激活乡村

振兴的原动力，其蕴含的树德、增智、强体、育美等价值意蕴，

为乡村振兴赋能增效。

以劳树德:为乡村振兴夯实思想基础

劳动是马克思主义理论的基本范畴。马克思曾指出，“物

质生产劳动实践也是道德产生的根本原因”，劳动决定道德，

劳动是道德形成的先决条件，劳动教育是品格培育和道德养成

的重要载体。共产主义作为人类社会的一种崭新的社会制度，

需要通过劳动教育使其社会成员形成对劳动人民的深厚感情和

为人民付出劳动的真诚态度，使崇高的精神境界与高度发达的

社会生产相适应。

劳动美德作为乡村振兴的思想基础，其根本目标在于厚植

辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动的劳动基因，树立良好劳动

价值观念，推动形成文明乡风、良好家风和淳朴民风。然而，

新发展阶段，我国发展不平衡不充分问题仍然突出，城乡区域

发展差距仍然较大，大量农村劳动力流入城市，导致农村人口

结构呈现“空心化”“弱势化”“老龄化”等特征，“人走地

留房空”现象愈发凸显，这迫切需要用劳动美德去坚定乡土自

信，强化乡土认同，涵养乡土情怀，使农村人口认识并发挥出

自身的能动性和创造力，实现由“被动劳动”向“主动劳动”

的转化。坚持塑造“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、

劳动最美丽”的劳动价值观，自觉践行劳动精神、奋斗精神、

创造精神，正确认识个人与社会、个人价值与社会价值之间的

辩证关系，将“小我”融入“大我”，促进个人自身价值与乡

村社会价值之间的互恰融通，让更多“爱农”“懂农”“知

农”人才扎根乡土、奉献乡村。

以劳增智:为乡村振兴聚合人才技能

社会生产力的发展与人的自由全面发展是辩证统一的。马

克思主义强调，人的全面发展是建立在人的自主性、创造性劳

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标签： #乡村振兴

摘要：

劳动教育赋能乡村振兴的四重价值意蕴党的二十大报告明确提出：“全面推进乡村振兴。坚持农业农村优先发展，坚持城乡融合发展，畅通城乡要素流动。扎实推动乡村产业、人才、文化、生态、组织振兴。”乡村振兴，是“十四五”期间农业农村工作的重点任务，也是我市日前正集中力量实施的“十项行动”之一。乡村是劳动教育的实践主阵地，为劳动教育提供具体劳动情境；劳动教育又是激活乡村振兴的原动力，其蕴含的树德、增智、强体、育美等价值意蕴，为乡村振兴赋能增效。以劳树德:为乡村振兴夯实思想基础劳动是马克思主义理论的基本范畴。马克思曾指出，“物质生产劳动实践也是道德产生的根本原因”，劳动决定道德，劳动是道德形成的先决条件，劳动教...

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