提升城乡教育供给水平有关做法：“四字诀”释放改革红利提升城乡教育供给质量

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提升城乡教育供给水平有关做法：“四字诀”释放改革红

利提升城乡教育供给质量

乡镇行政区划和村级建制调整改革后，*县“人向城走”的

趋势加剧，农村学校空心化、城乡教育两极化的矛盾进一步凸

显，中心城区与边远乡镇学校学生数量最大差近百倍。为打通

城乡教育“壁垒”，破解城区学位紧张、城乡师资不均、教学

水平分化、农村校舍闲置等问题，*县着力推动校点布局与人口

流向配套、师资力量与就学需求对应，精准提升农村办学水平、

转化利用闲置校舍资产，有效实现城乡教育供给质量的整体性

提升。截至目前，累计整合职中 3所，新增中小学 2所，撤并

中小学 10 所，分流学生 4283 名、教师 769 名，逐步构建起

教育质量显著提升、城乡教育均衡发展、服务经济社会能力明

显增强的基础教育发展新格局。

一、“四个集中”优化校点布局

针对全县优质教育资源总体有限且城乡间、校际间发展不

平衡的问题，按照“适度超前规划、相对集中办学”思路，推

动教育布局从分散低效型向集约高效型转变，使学校发展更均

衡、学生就学更方便、接受教育更公平。一是高中向城区集中。

采取整体合并方式，将农村综合高中、职业技术学校并入城区

和中心镇普通高中与*县职业技术学校，进一步扩大优质高中教

学资源覆盖面。目前，已推动 3所农村高中、3所职业技术学

校“全面进城”。二是初中向中心集镇集中。按照“合理布局、

效益最大”原则，撤并教学质量低、生源相对较少的农村薄弱

初中 34 所，规划在中心集镇和县城所在地新建初中 1所、以

“扩容”等方式改建保留初中 16 所，满足周边乡镇就学需求。

三是小学向乡镇集中。规划撤并小学 80 所，新建中心小学 2

所，保留中心小学 39 所，设置教学点 43 个，将师资力量向集

镇和人口密集、交通便利的乡镇中心小学转移，着力构建以城

镇小学、乡镇中心小学为主，教学点为辅的多元协调发展的小

学新格局。四是幼儿园向人口聚集区集中。通过在乡镇中心小

学增设幼儿园、将被撤并普通小学校舍改建为幼儿园等方式，

逐步推动公办幼儿园向人口聚集区靠拢，保障适龄儿童“就近

入学”。

二、“四种方式”合理分流师资

为解决校点新布局下被撤并学校教师的“进退留转”问题

将教师分为“校长、普通教师、临退休教师、退休教师”四类，

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摘要：

提升城乡教育供给水平有关做法：“四字诀”释放改革红利提升城乡教育供给质量乡镇行政区划和村级建制调整改革后，*县“人向城走”的趋势加剧，农村学校空心化、城乡教育两极化的矛盾进一步凸显，中心城区与边远乡镇学校学生数量最大差近百倍。为打通城乡教育“壁垒”，破解城区学位紧张、城乡师资不均、教学水平分化、农村校舍闲置等问题，*县着力推动校点布局与人口流向配套、师资力量与就学需求对应，精准提升农村办学水平、转化利用闲置校舍资产，有效实现城乡教育供给质量的整体性提升。截至目前，累计整合职中3所，新增中小学2所，撤并中小学10所，分流学生4283名、教师769名，逐步构建起教育质量显著提升、城乡教育均衡发展、...

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