新时代高校学生综合素质评价指标体系的构建

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党的二十大报告强调：“育人的根本在于立德。全面贯彻

党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面

发展的社会主义建设者和接班人。”高等教育水平标志着一个

国家的发展水平和发展潜力，教育评价事关教育的发展方向，

有什么样的评价指挥棒就有什么样的办学导向。发展具有中国

特色、世界水平的高等教育，必须充分发挥教育评价的指挥棒

作用。要把立德树人成效作为高校评价的根本标准，坚持以德

为先、能力为重、全面发展，坚持面向人人、因材施教、知行

合一，健全学生综合素质评价，创新德智体美劳过程性评价实

施办法，促进学生全面而有个性地发展。

坚持立德树人的评价标准。高校教育评价，必须推进高水

平人才培养体系建设，把立德树人融入思想道德教育、文化知

识教育、社会实践教育的各环节。紧紧围绕立德树人设计学科

体系、教学体系、教材体系、管理体系和思想政治工作体系，

重点关注高校思想政治工作的做法、特色、创新和成效，推动

高校全面贯彻党的教育方针，把思想政治工作贯穿教育教学全

过程，推动高校“三全育人”综合改革。构建思想政治工作体

系和学校家庭社会协同育人体系，深化全员全过程全方位育人，

落实德智体美劳“五育并举”，培养学生爱国情怀、社会责任

感、创新精神、实践能力，促进学生综合素质全面提升，成为

担当民族复兴大任的时代新人。

确立以人为本的评价原则。评价指标体系的建立，以及依

据何种评价标准开展高校教育评价工作，都需要从时代需要和

社会发展的现实出发，遵循学生成长成才的客观规律。

方向性原则是高校学生综合素质评价的指南针。高校学生

综合素质评价要坚持正确的政治方向，为人民服务，为中国共

产党治国理政服务，为巩固和发展中国特色社会主义制度服务，

为改革开放和社会主义现代化建设服务。

全面性原则是实施高校学生综合素质评价不可或缺的原则

学生综合素质评价是一项复杂的系统工程，评价过程具有动态

性，不仅要从国家层面看指导政策，还要关注地域、学校和专

业的差异性，全面系统地分析和构建评价体系。

可操作性原则决定着评价的有效性。要严格依据评价目标

的指向与评价标准的规则进行，重视整合教育主管部门、各高

校的评价指标体系、教师与学生的意见和建议，综合考虑诸种

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摘要：

新时代高校学生综合素质评价指标体系的构建党的二十大报告强调：“育人的根本在于立德。全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”高等教育水平标志着一个国家的发展水平和发展潜力，教育评价事关教育的发展方向，有什么样的评价指挥棒就有什么样的办学导向。发展具有中国特色、世界水平的高等教育，必须充分发挥教育评价的指挥棒作用。要把立德树人成效作为高校评价的根本标准，坚持以德为先、能力为重、全面发展，坚持面向人人、因材施教、知行合一，健全学生综合素质评价，创新德智体美劳过程性评价实施办法，促进学生全面而有个性地发展。坚持立德树人的评价标准。高校教育评价，必须...

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