既要有章可循也要不拘一格

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既要有章可循也要不拘一格

据报载，某部针对基层部队思想政治教育课存在的“靶标

瞄不准，打不到点子上；道理讲不透，难以接地气；方法不科

学，靠强塞硬灌”等问题，进行了认真探索和研究，提出改革

思想政治教育课教学法，即政治教员在授课前必须紧紧围绕

“为什么讲、讲什么、怎么讲、讲得怎么样、官兵凭什么信

服”等方面来进行思考、备课和授课，同时将这一方法要求作

为教学质量评估的重要标准。

毫无疑问，这个部队所进行的这一探索和研究是有积极意

义的，特别是对于缺乏教育经验或只把思想政治教育课单纯当

成一项任务被动完成的政治教员来说，这一要求既明确了备课

授课的路径方法，也明确了备课授课的质量要求，具有很强的

现实意义。

但同时也需要注意一个问题，即防止将这一方法要求当成

一个框框或教条僵化地使用。从近年的工作实际来看，不少单

位对思想政治教育课都有规范性要求。为此，有的同志不论在

什么情况下、也不论涉及什么问题，只要授课，便按照套路来，

其效果不言自明。

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摘要：

既要有章可循也要不拘一格据报载，某部针对基层部队思想政治教育课存在的“靶标瞄不准，打不到点子上；道理讲不透，难以接地气；方法不科学，靠强塞硬灌”等问题，进行了认真探索和研究，提出改革思想政治教育课教学法，即政治教员在授课前必须紧紧围绕“为什么讲、讲什么、怎么讲、讲得怎么样、官兵凭什么信服”等方面来进行思考、备课和授课，同时将这一方法要求作为教学质量评估的重要标准。毫无疑问，这个部队所进行的这一探索和研究是有积极意义的，特别是对于缺乏教育经验或只把思想政治教育课单纯当成一项任务被动完成的政治教员来说，这一要求既明确了备课授课的路径方法，也明确了备课授课的质量要求，具有很强的现实意义。但同时也需要...

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