办好有职业教育“味道”的高职思政课

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办好有职业教育“味道”的高职思政课

2022 年5月1日起施行的《中华人民共和国职业教育

法》明确规定：职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教

育类型。当前，我国职业教育正加速从规模式发展向内涵式发

展转变。如何凸显高职思政课特质及作用，发挥职业教育办好

思政课的比较优势，打造高职思政课教学改革创新“升级版”，

推动思政课和职业教育实现深度融合、同频共振，成为一个亟

待解决的重要课题。

确立培养输出大批高素质技术技能人才的教学目标。习近

平总书记在学校思政课教师座谈会上指出，思政课必须坚持

“统一性”与“多样性”相统一，既要落实教学目标、课程设

置等方面的统一要求，又要做到因地制宜、因时制宜、因材施

教。“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”

是党的教育方针中有关“培养什么人”问题的总要求，要贯彻

落实好这一总要求，应注重凸显不同学校的具体特点。高职教

育作为类型教育，在“培养什么人”方面具有极为鲜明的特质，

担负着培养输出大批高素质技术技能人才的艰巨任务。思政课

作为落实立德树人根本任务的关键课程，直接指向“培养什么

人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育的根本性问题，这就

决定了新时代职业教育的高质量发展必然要求思政课引领方向、

提质增效。从这个意义而言，特定的人才培养目标既是高职思

政课建设的逻辑起点，也是其改革创新的价值旨归。具体而言，

高职思政课教学不仅应该服务于一般意义上的高素质人才的培

养，同时也应该服务于技术技能型人才的输出。如果忽视高职

思政课的这一特质，就会在教学实践中生搬硬套本科院校的经

验模式，难以取得令人满意的教育教学效果，最终也无法高质

量地完成新时代职业教育目标和使命。

优化以厚植工匠精神为内核主线的教学内容。加强教材体

系向教学内容体系的转换是提高思政课教学效果的关键，只有

提供更为精准的思政课教育教学供给，才能满足学生的个性化

需求及其成长成才需要。从高职“培养什么人”这一关键问题

出发，优化思政课教学内容的发力点、聚焦点和关键点无疑在

于工匠精神。这是因为，要培养更多的高素质技术技能人才乃

至“能工巧匠”“大国工匠”，必须用工匠精神涵养当代高职

大学生。习近平总书记对职业教育曾提出明确要求：“要在全

社会弘扬精益求精的工匠精神，激励广大青年走技能成才、技

能报国之路。”实践中，高职思政课要以减少对学生的无效和

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摘要：

办好有职业教育“味道”的高职思政课2022年5月1日起施行的《中华人民共和国职业教育法》明确规定：职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型。当前，我国职业教育正加速从规模式发展向内涵式发展转变。如何凸显高职思政课特质及作用，发挥职业教育办好思政课的比较优势，打造高职思政课教学改革创新“升级版”，推动思政课和职业教育实现深度融合、同频共振，成为一个亟待解决的重要课题。确立培养输出大批高素质技术技能人才的教学目标。习近平总书记在学校思政课教师座谈会上指出，思政课必须坚持“统一性”与“多样性”相统一，既要落实教学目标、课程设置等方面的统一要求，又要做到因地制宜、因时制宜、因材施教。“培养德智体...

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