以思政课课堂治理打破大学生“信息茧房”

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以思政课课堂治理打破大学生“信息茧房”

“信息茧房”概念由美国学者凯斯·桑斯坦提出，是指公众

在进行信息检索和咨询时，只选择关注基于自身偏好的信息，

被束缚于如蚕茧一般的“信息茧房”之中。大数据时代下，随

着信息技术发展的精确化与信息获取途径的多样化，该效应逐

渐由网络拟态环境深入高校思政课堂，造成课堂传授中信息迎

合、信息窄化、信息封闭等现象。习近平总书记强调，要坚持

把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过

程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业

发展新局面。因此，在新时代应积极创新高校思政课的体制机

制，以课堂治理打破大学生“信息茧房”，化解矛盾，守正航

线。

以高校思政课的内容创新，问效信息迎合。信息迎合，是

指精准化定向推送相关信息，以迎合信息受众的现象。传统思

政课模式因其过于注重权威性、政治性、严肃性等特征，无法

在内容方面有足够的吸引力。着眼当下，致力于问效信息迎合，

便要激活内容创新。一方面，以内容创新激发师生共鸣，打破

认知局限。要打造兼具价值性、时效性与实践性的议题，主动

回应师生关切，把握青年的成长规律，打破话语鸿沟，同时突

出内容的深刻性与全面性，形成合力，吸引学生关注。另一方

面，以话语体系创新提升传播效率。应实现多样话语、分众传

播的思想政治教育格局，改变以往“满堂灌”“填鸭式”的教

学模式，将流行话语的融入作为主流意识形态内容传播的强力

引擎，用贴近生活的表达为思政课注入新活力。

以高校思政课的方法创新，避免信息窄化。信息窄化，是

指信息接收者会不自觉地接收到同质化信息，造成信息辐射面

狭窄且片面的现象。思政课是落实立德树人根本任务的关键课

程，为了避免信息窄化现象在课堂中愈演愈烈，理应适时进行

方法创新。首先，可以利用大数据及时获取受教育者的思想动

态，比如在校园局域网内部收集量化学生的思想行为素材，以

此进行聚类分析，形成群体画像，下沉受教育者层面分析动态，

摆脱“信息鸿沟”的藩篱，达到全方位育人的目的。其次，稳

定即时数据和稳态数据的“双回路”。不仅要注重大数据的

“显微镜”功能，也要把握传统课堂“望远镜”的作用，提升

思政课教师的数据意识与数据素养的同时，避免落入唯数据主

义的陷阱，并将聚类分析后的即时数据，与传统经验获得的稳

态数据有效结合起来，以此促进思政课的全面发展。最后，应

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标签： #信息

摘要：

以思政课课堂治理打破大学生“信息茧房”“信息茧房”概念由美国学者凯斯·桑斯坦提出，是指公众在进行信息检索和咨询时，只选择关注基于自身偏好的信息，被束缚于如蚕茧一般的“信息茧房”之中。大数据时代下，随着信息技术发展的精确化与信息获取途径的多样化，该效应逐渐由网络拟态环境深入高校思政课堂，造成课堂传授中信息迎合、信息窄化、信息封闭等现象。习近平总书记强调，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。因此，在新时代应积极创新高校思政课的体制机制，以课堂治理打破大学生“信息茧房”，化解矛盾，守正航线。以高校思政课的内容创...

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