32个经典病句，帮助你学会16个判断病句的方法

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32 个经典病句，帮助你学会 16 个判断病句的方法

一、提干法

句子较长难以理解时，可采取提取主干的方法。

例如：

1、这次网络短训班的学员，除北大本校人员外，还有来自

清华大学等 15 所高校的教师、学生和科技工作者也参加了学

习。

主干是“学员教师、学生和科技工作者”，谁“参加了学

习”呢？显然是“教师、学生和科技工作者”。“教师、学生

和科技工作者”既是全句的宾语，又是“参加了学习”的主语。

全句又不是使动句构成的兼语句，造成了句式杂糅的结构混乱

的语病。

2、鲁迅猛烈地揭露、批判了封建道德，他反对节烈观和包

办婚姻、家长制都进行了批判。

主干是“鲁迅揭露、批判了封建道德”，“他反对节烈观

和包办婚姻、家长制”，对什么“都进行了批判”呢？显然是

对“节烈观和包办婚姻、家长制”。句中的“节烈观和包办婚

姻、家长制”做了“反对”的宾语，就不能做“批判”的状语。

二、并列法

当几个概念并列在一起时，应分析各自的外延大小与联系

如果构成属种关系、交叉关系，那么这几个表述就是错误的。

例如：

3、我们的报刊、杂志、电视和一切出版物，更有责任作出

表率，杜绝用字不规范的现象，增强使用语言文字的规范意识。

句中“报刊、杂志、电视和一切出版物”并列在一起，

“一切出版物”包含了“报刊”、“杂志”，是属种关系，不

能并列。

4、他们演出了文艺节目、打猴儿鼓、耍狮子、打篮球、表

演武术等。

句中“文艺节目”包含了“打猴儿鼓、耍狮子”，属种关

系不能并列。可以改成“他们演出了打猴儿鼓、耍狮子等文艺

节目，进行了打篮球、表演武术等活动”。

三、补充法

为了语言的简洁，复句中的后几个分句常常承前省略主语

在省略的过程中，有的分句就偷换概念，表达成另一意义。这

种病句可用补充法辨析。

例如：

5、这家工厂虽然规模不大，但曾两次荣获省科学大会奖，

三次被授予省优质产品称号，产品远销全国各地和东南亚地区。

在这个转折复句中，“虽然”用在“这家工厂”后，那么

“这家工厂”就是全句的主语。说“这家工厂”“曾两次荣获

省科学大会奖”是可以的，但说“这家工厂”“三次被授予省

优质产品称号”就错了，因为“这家工厂”不是产品。

6、孩子们很喜欢退休干部李大伯，一来到这里就有说有笑，

十分高兴。

谁“一来到这里就有说有笑”呢？承前主语是“孩子们”

承前宾语是“李大伯”，句意不正确。

四、指代法

句中出现代词时，要结合语境详加辨析所指对象。指代不

明时，可考虑句子是否有歧义。

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摘要：

32个经典病句，帮助你学会16个判断病句的方法一、提干法句子较长难以理解时，可采取提取主干的方法。例如：1、这次网络短训班的学员，除北大本校人员外，还有来自清华大学等15所高校的教师、学生和科技工作者也参加了学习。主干是“学员教师、学生和科技工作者”，谁“参加了学习”呢？显然是“教师、学生和科技工作者”。“教师、学生和科技工作者”既是全句的宾语，又是“参加了学习”的主语。全句又不是使动句构成的兼语句，造成了句式杂糅的结构混乱的语病。2、鲁迅猛烈地揭露、批判了封建道德，他反对节烈观和包办婚姻、家长制都进行了批判。主干是“鲁迅揭露、批判了封建道德”，“他反对节烈观和包办婚姻、家长制”，对什么“都进...

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