“通”而“不同” 各美其美 ——如何正确对待材料通稿

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“通”而“不同”各美其美——如何正确对待材料通稿

作者：成文

最近一段时间以来，从中央到地方，深入学习贯彻党的十

九届五中全会精神成为热潮。我从新华网“学习贯彻党的十九

届五中全会精神”专栏中看到，中央宣讲团先后在重庆高校、

宁夏、湖北高校、山东、广西、教育系统、湖南、上海高校等

开展了宣讲。非常难得的是，同样是五中全会精神的宣讲，每

一篇新闻报道都有所不同，每一场宣讲报告的角度、内容也有

所不同。

众所周知，中央全会精神的宣传宣讲是政治任务，不仅有

严明的政治纪律、宣传纪律，还有统一的宣传口径、宣讲要求。

在“严明”和“统一”的前提下，适应于对象化、分众化的要

求，使全会精神宣传接地气、有生气、聚人气，确实是一件很

不容易的事情，这与公文写作“带着镣铐跳舞”的特点非常相

似。我相信，全会精神的宣讲一定有通稿。宣讲团成员能够在

遵循通稿的基础上认真备课，准备出“通”而“不同”的讲稿，

这值得点赞，也为我们写材料的同志作出了示范。

不知道从什么时候起，准备材料通稿成了一种工作惯例，

新闻报道有通稿，集中宣讲有通稿，调研访谈也有通稿。对通

稿，我们要辩证地看，如同一枚硬币的两面，有利也有弊。通

稿的好处，主要是通过统一事实、统一立场、统一说法，避免

出现主体事实或宣传口径、宣传导向上的偏差，同时也是主动

服务的体现。通稿的弊端，一个在于养懒汉，至少有可能助长

用户的惰性、依赖性；一个在于呈现方式单一，缺乏特色和针

对性，传播力不强。如果通稿本身有局限、有缺陷甚至失真失

实，就有可能会误导用户，导致以讹传讹的多米诺骨牌效应。

因此，我们既不能简单排斥通稿，又不能一味依赖通稿。

对涉事主体（比如新闻发布方、宣讲组织方、活动主办方或事

件关联方等）提供的通稿，在经过必要的核验、保持自身独立

判断的基础上，可以作为素材稿或参考资料使用；对权威机构

提供的通稿，应当作为重要依据，但不应照搬照用，而要根据

文稿用途，在保证应有内容不缺、重大问题口径统一的基础上，

适应自身风格，考虑受众特点和关注点，对具体内容进行选择

和提取，对表达方式进行必要的个性化、针对性改造，把“千

篇一律”的通稿用“千姿百态”的形式呈现出来，用受众听得

懂、愿意听的“共同语言”表达出来。

前段时间，根据单位的统一安排，我到重庆、湖北两个省

市的4所重点高校开展了定向选调生招录工作宣讲。按照“依

于通稿但不陷入通稿”的原则，我一路走一路对宣讲稿进行加

工和完善，到最后，宣讲稿的框架和大小标题都与通稿不一样

了。这样做，尽管给自己带来了不少“麻烦”，但从宣讲效果

来说，肯定要比使用通稿好得多。

我对通稿所作的加工，主要有 3个方面：

一是框架改造和观点提炼，力求让听众记得住。我省是全

国最早开展定向选调生招录工作的省份，经过10 年的持续探

索和不断总结，宣讲活动从组织形式到宣讲内容，已经形成了

比较成熟的“套路”。下面是通稿的提纲：

开场白：说明来意，对宣讲高校表示感谢，对参加宣讲活

动的师生表示欢迎。

第一块：介绍省情（“五个好”），加深了解。

一是自然风光好；

二是人文环境好；

三是区位条件好；

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摘要：

“通”而“不同”各美其美——如何正确对待材料通稿作者：成文最近一段时间以来，从中央到地方，深入学习贯彻党的十九届五中全会精神成为热潮。我从新华网“学习贯彻党的十九届五中全会精神”专栏中看到，中央宣讲团先后在重庆高校、宁夏、湖北高校、山东、广西、教育系统、湖南、上海高校等开展了宣讲。非常难得的是，同样是五中全会精神的宣讲，每一篇新闻报道都有所不同，每一场宣讲报告的角度、内容也有所不同。众所周知，中央全会精神的宣传宣讲是政治任务，不仅有严明的政治纪律、宣传纪律，还有统一的宣传口径、宣讲要求。在“严明”和“统一”的前提下，适应于对象化、分众化的要求，使全会精神宣传接地气、有生气、聚人气，确实是一件很...

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