职测每日5题（2024年12月6日）

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职测每日 5题（2024 年12 月6日）

1.（言语）“诗性智慧”是意大利哲学家维柯提出的一个

概念。他认为，原始人生来就对事物无知，也没有逻辑推理的

能力，但他们“浑身都是强烈的感觉力和广阔的想象力”，这

使他们创造出了人类童年的诗篇。中国的诗性智慧与之有所不

同，更有别于西方文艺复兴以逻辑思维为特征的理性智慧。中

国早期诗性智慧的一个重要源头是汉字。汉字是一种表意性的

象形文字，是基于主体对客体形象、直观的整体把握，而不像

西方的文字那样经过分析和规范，基本上抛弃了象形性的特征。

汉字的这种特性，不仅凝结了中国人特有的智慧，而且使中国

人的思维从一开始就具有将概念的理性思维和整体直观的顿悟

体验相融合的特征。

这段文字主要强调了（）。

A.汉字的特性使得中国的诗性智慧不同于西方

B.诗性智慧包括原始人强烈的感知力和想象力

C.汉字是中西方文化存在不同的一个重要因素

D.中西方诗性智慧所经历的发展过程存在不同

答案：A

解析：

文段首先引入“诗性智慧”概念，并对维柯的“诗性智

慧”进行了解释说明，接着提出中国的“诗性智慧”，强调中

国的诗性智慧与西方不同，是由于汉字的特性。文段为分总结

构，重点在后文，强调中国汉字特性使得中国诗性智慧与西方

不同。对应选项，A项为重点内容的同义替换，当选。B项，

对应前文西方诗性智慧的具体说明部分，非文段重点，排除；

C项，未提到文段论述主体“诗性智慧”，汉字使得不同的不

是“中西方文化”，偷换概念，排除；D项，“发展过程”无

中生有，文段并未提及，排除。

2.（言语）目前，教育体系存在一些问题。在现实中，各

级教育机构更多集中于知识的传授，缺乏立人教育，缺乏基本

的人格教育，没有教导孩子如何成为完整、健全的人，也没有

足够的内容教导孩子习得基本的礼仪，掌握与人得体的交际之

道。学校虽普遍开设思想道德课，但相关内容过于粗疏，且不

乏学生无法理解、普通人也根本无法做到的高调道德。

这段文字旨在说明（）。

A.教育目标理应以立人为根本

B.人格教育比知识传授更重要

C.当前学校的道德教育仍缺失

D.教育体系之弊在于目标偏离

答案：A

解析：

文段首先提出问题，即教育体系存在问题；紧接着分析问

题，具体指出教育机构和学校缺乏立人教育，不关注学生的人

格素质培养。因此文段为提出问题一分析问题的行文结构，重

点在问题，强调教育机构不注重立人教育。对应选项，A项为

针对问题的对策，当选。B项，文段中并未将人格教育与知识

传授进行比较，无中生有，排除；C项，属于后文关于问题的

具体描述，非重点，排除；D项，偏离文段重点，文段中强调

教育体系的问题在于立人教育的缺乏，而非教育目标过高，排

除。

3.（言语）“作家与生活的关系”是一个恒久的命题，

“作家如何通过日常生活进入深度写作”是值得每一位作家思

考的命题。因为就实际而言，并不是每一位作家都能经历惊涛

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摘要：

职测每日5题（2024年12月6日）1.（言语）“诗性智慧”是意大利哲学家维柯提出的一个概念。他认为，原始人生来就对事物无知，也没有逻辑推理的能力，但他们“浑身都是强烈的感觉力和广阔的想象力”，这使他们创造出了人类童年的诗篇。中国的诗性智慧与之有所不同，更有别于西方文艺复兴以逻辑思维为特征的理性智慧。中国早期诗性智慧的一个重要源头是汉字。汉字是一种表意性的象形文字，是基于主体对客体形象、直观的整体把握，而不像西方的文字那样经过分析和规范，基本上抛弃了象形性的特征。汉字的这种特性，不仅凝结了中国人特有的智慧，而且使中国人的思维从一开始就具有将概念的理性思维和整体直观的顿悟体验相融合的特征。这段文...

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