为乡村教育振兴培养高质量教师

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为乡村教育振兴培养高质量教师

乡村教育振兴是乡村全面振兴的关键环节，随着乡村振兴

战略的深入推进，乡村教育在促进经济发展、涵养乡村文明、

提质乡村治理等方面发挥着日益重要的作用。面向新时代，高

素质专业化教师队伍数量不足、乡村教育发展支撑体系有待完

善、教育帮扶模式亟须优化等问题制约着乡村教育高质量发展。

作为高素质专业化教师人才培养重镇，以高质量师范教育助力

乡村教育振兴是师范院校的责任与担当。

以高质量人才疏浚乡村教育振兴的源头活水

习近平总书记强调，教师是办好乡村教育的关键。师范院

校要聚焦教师教育主责主业，不断提升师范生培养质量，为乡

村教育振兴培养高质量的未来教师。

大力弘扬教育家精神，引导学生坚定教育理想。教育理想

主要聚焦解决“爱教育”的问题，是支撑教育工作者奉献教育

的内驱力量。师范院校要充分发挥师德模范的表率作用，宣传

推广优秀乡村教师、全国教书育人楷模等典型事迹和优秀案例，

将教育家精神融入教师教育课程和教师培养培训全过程，开发

教育家精神课程资源，引导学生树立远大教育理想，激发其投

身乡村教育事业的动力与激情。

强化乡村情感联结，帮助学生厚植乡土情怀。乡土教育情

怀主要聚焦解决“爱乡村”的问题，是教师选择长期扎根乡村

的情感基础。师范院校要将乡土文化融入相关课程与培养体系

中，在教材建设中引入乡土优秀历史文化教育资源，创建有利

于学生与乡土社会良性互动的教学场景，引导学生进入乡村学

校开展教学实践，感受乡土文化气息，了解风土民情，深化对

乡村传统文化独特魅力的领悟，帮助学生认识乡村、了解乡村、

热爱乡村，不断增进学生与乡村教育、乡土社会的情感联结。

深化教育供给侧结构性改革，促进学生提升专业技能。强

化专业技能主要聚焦解决“善教学”的问题，只有优秀的教师，

才能培养出优秀的学生。师范院校要以“国优计划”“优师计

划”“强师计划”等为抓手，结合时代需求和社会实际打磨一

批“金专”“金课”“金教材”，优化学科专业课程、教师教

育课程与公共通识课程设置，丰富学生知识结构；强化学生教

育实践，搭建培养面向未来教师教育教学技能的实训平台，为

学生走进课堂、站稳讲台创造良好环境；推动评价机制改革，

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摘要：

为乡村教育振兴培养高质量教师乡村教育振兴是乡村全面振兴的关键环节，随着乡村振兴战略的深入推进，乡村教育在促进经济发展、涵养乡村文明、提质乡村治理等方面发挥着日益重要的作用。面向新时代，高素质专业化教师队伍数量不足、乡村教育发展支撑体系有待完善、教育帮扶模式亟须优化等问题制约着乡村教育高质量发展。作为高素质专业化教师人才培养重镇，以高质量师范教育助力乡村教育振兴是师范院校的责任与担当。以高质量人才疏浚乡村教育振兴的源头活水习近平总书记强调，教师是办好乡村教育的关键。师范院校要聚焦教师教育主责主业，不断提升师范生培养质量，为乡村教育振兴培养高质量的未来教师。大力弘扬教育家精神，引导学生坚定教育理想...

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