莱芜职业技术学院：深刻把握八对关系发展“新质”职业教育

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莱芜职业技术学院：深刻把握八对关系发展“新质”职业

教育

新质生产力是符合新发展理念的先进生产力质态。这一概

念的提出，对新型劳动者的产业匹配提出了新命题，进而为当

前职业教育发展提供了新思维。培养新型劳动者，事关产业未

来的“新质”含量，事关中国式现代化建设的行稳致远，是教

育领域的“国之大者”。为充分贯彻落实党中央在职业教育服

务实体经济方面提出的要求，莱芜职业技术学院（以下简称

“莱职”）锚定“双高”争创总目标，通过全面把握并处理好

教育管理和专业建设中的“八对关系”，逐步形成“质量立院、

特色兴院、品牌强院”的新特色新优势，为发展“新质”职业

教育积累有益经验。

发展模式：把握“大而全”与“小而精”的关系。职业教

育的办学过程，实质上是发展模式持续性演化与辩证性确认的

过程，对于人才资源、教育资源、管理力量的引进分配和专业

建设、科研导向方面，职业院校常常面临“大而全”与“小而

精”的选择困境。这要求既要坚持好、运用好系统观念，加强

院校治理体系建设，推动治理体系和治理能力现代化，提升整

体实力，又要抓住工作重点，持续加强规范化、精细化管理，

优化资源配置，通过“点”上聚焦、“线”性联动，在特定领

域或方向形成特色和优势。

莱职一方面坚持“大而全”，不断加强顶层设计，制定了

学校“十四五”事业发展规划等，构建了学校的各项规章制度

体系，实行了学科与专业设置的优化组合，落实了人才引育的

评价体系与环境建设；另一方面坚持“小而精”，通过开展

“精细化管理水平提升”专项活动，抓住关键点、找准切入点，

精准施策、对症下药，积极打造“流程+制度+平台”管理新

模式，精准对接学生特长与兴趣点，实行小班化与特色化教学，

积极掌握企业人才需求的变化，实行“一企一策”式培养计划，

从细微处体现特色和亮点。

专业建设：管控“均衡”与“突破”的关系。均衡教育与

特色教育，是职业教育的一体两面，不可对立、分裂看待。均

衡，强调全面协调可持续发展；突破，侧重于在关键节点实现

跨越式发展和特色性建设。

莱职办学定位锁定“工科为主、多科并举”，既要在教育

资源配置、课程设置、师资队伍建设等方面实现平衡与协调，

又不能搞“平均主义”和同步等速发展，而是通过重点突破占

领先机。这要求学校具备系统思维、发展思维和战略思维，一

方面，适应现代职业教育承担“通才”培育的起点要求，满足

人格教育与技能培养的双向要求；另一方面，依据自身优势和

发展判断，通过重点领域“单点爆破”，进一步激发创新活力。

莱职持续优化专业设置，聚焦地域特色产业和主链布局，提高

专业与区域产业匹配度，创建一批国家、省市级骨干专业、特

色专业、品牌专业，重点建设“一古一新一制药”省级高水平

专业群，夯实了专业基础，提高了科研水平。

治理思维：区分“管理”与“服务”的关系。在院校的日

常运行中，越来越提倡治理理念由“管理”向“服务”转化。

不可否认，“管理”与“服务”始终是两个相互依存、相互促

进的重要方面，不可偏废。

职业院校管理，除了“严”，还要讲求“效”，确保通过

管理优化，既能实现科研、教学、行政事务的高效、顺畅与和

谐运转，又能确保管出效果，让各方面出成绩、合指标、经得

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摘要：

莱芜职业技术学院：深刻把握八对关系发展“新质”职业教育新质生产力是符合新发展理念的先进生产力质态。这一概念的提出，对新型劳动者的产业匹配提出了新命题，进而为当前职业教育发展提供了新思维。培养新型劳动者，事关产业未来的“新质”含量，事关中国式现代化建设的行稳致远，是教育领域的“国之大者”。为充分贯彻落实党中央在职业教育服务实体经济方面提出的要求，莱芜职业技术学院（以下简称“莱职”）锚定“双高”争创总目标，通过全面把握并处理好教育管理和专业建设中的“八对关系”，逐步形成“质量立院、特色兴院、品牌强院”的新特色新优势，为发展“新质”职业教育积累有益经验。发展模式：把握“大而全”与“小而精”的关系。职...

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