2025.04多元融合__匠心育人_记者__唐馥娴

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刊

多元融合匠心育人

——池州特殊教育的创新教育实

践综述

记者唐馥娴

在池州市特殊教育学校的职教楼内，

18 岁的孤独症学生李明（化名）正专注

地操作烘焙设备，空气中弥漫着蛋糕的香

甜。这所实现“ 十五年一贯制” 的特殊

教育学校，不仅是我市适龄残疾儿童的学

习家园，更是他们走向社会的“ 桥梁”。

近年来，我市通过构建“ 特教学校

为骨干、随班就读为主体、送教上门为补

充” 的安置体系，创新课程与教学模式，

让特殊教育从“ 兜底保障” 迈向“ 高质

量发展”。

创新教法：从“ 单一模式” 到“ 多元融

合”

“ 以前教需要特殊智力教育支持的

学生认字，全靠重复板书。现在用触觉

教具和多媒体课件，效率翻倍。” 池州

市特教学校的教师们展示着他们的“ 几

何图形课”：学生通过触摸凹凸卡片区分

三角形与正方形，再在平板电脑上完成拼

图游戏。这种“ 多感官教学法” 源自

2023 年该校教师团队赴南京特殊教育师范

学院的研修成果。

课程改革是池州特教的“ 重头戏”。

在市特教学校的教学教研中，该校根据特

需学生的需求，不断优化课程设置，增加

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摘要：

更多写作资料+微信：【会员享300g最新资料/每天稳定更新】池州日报/2025年/4月/8日/第004版教体周刊多元融合匠心育人——池州特殊教育的创新教育实践综述记者唐馥娴在池州市特殊教育学校的职教楼内，18岁的孤独症学生李明（化名）正专注地操作烘焙设备，空气中弥漫着蛋糕的香甜。这所实现“十五年一贯制”的特殊教育学校，不仅是我市适龄残疾儿童的学习家园，更是他们走向社会的“桥梁”。近年来，我市通过构建“特教学校为骨干、随班就读为主体、送教上门为补充”的安置体系，创新课程与教学模式，让特殊教育从“兜底保障”迈向“高质量发展”。创新教法：从“单一模式”到“多元融合”“以前教需要特殊智力教育支持的学生...

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