新学期教师培训校长讲话：分内事也是关键事，要做有依据、讲原则、有标准的事

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新学期教师培训校长讲话：分内事也是关键事，要做有依

据、讲原则、有标准的事

各位老师：

　　大家下午好！

　　九月的新学期刚刚拉开序幕，我们站在新一轮教学任

务与育人工作的起点上，又一次回到了我们热爱的讲台、熟悉

的教室。此刻坐在这里，我们不是在完成一个程序性培训，也

不是简单把几段政策内容听一听、记一记，而是一起沉下心，

聊一聊“当下的教育现场，我们到底该如何当老师”这个问题。

　　不是“讲几条红线”，也不是“念几份规定”，而是

想和大家实实在在谈谈，在如今这个风起云涌、社会敏感度高、

舆论环境复杂的时代，我们应当如何

　　既遵守法规，又不牺牲教育的温度；

　　既守住底线，又不丢掉教育者的主动性和担当；

　　既说得出学生守则，又表达出人文关怀的声音。

　　也就是说，我们今天真正想聊的，其实是两个字：分

寸。

　　一、“依法执教”的入口：不是“怕出错”，而应是

“做得稳、有底气”

　　我们常说，现在的学生越来越“敏感”，家长越来越

“有见识”，社会的反馈越来越“不可预测”。教师群体中也

时常听到这样的反馈：

　　“现在孩子动不动说‘我要告诉我爸妈’，我们真不

敢轻易批评了。”

　　“以前打一板子，现在看一眼都觉得不敢看太久。”

　　“在家长看来，老师一说多了就是‘情绪管理问题’

说少了就是‘不负责任’。”

　　这些话，我完全理解，而且也听得多了。我承认，在

过往不少教育事件与处理案例中，我们确实看到多数老师带着

好心、却因为方式不妥、处理不精，被舆论放大，被行政处置，

最终关系恶化，个人受损，学校背责。

　　所以今天我最想强调的一句话是：

　　依法执教，既不是让我们被动胆小，也不是允许我们

权力任性，而是帮助我们“明确边界，有据可依”，进而“敢

作为、会作为”。

　　我们怕的不是“守规矩”，我们怕的是“不知道哪里

是规矩、不知道那句提醒是红线”，这种模糊、混沌、边界不

清的教育空间，才是让人无所适从的“职业灰色地带”。

　　而正因如此，明确的教育法律与职业道德红线，反而

能成为帮助我们做教育、说话、行动的“保护伞”。它让我们

知道：什么不能做、不能说、不能传；同时也告诉我们：只要

我在合理框架内行事，不需自我怀疑。

　　二、 “ 分寸感 ” ：让法律与教育温情并行不悖

“讲原则、有温度”的教育分寸感，其实就是三个关键词：

　　1.动机要真诚：“为学生”是真的，不是口头伪装

　　我们不能以“我为你好”来掩盖“控制”或“非理性

表达”。曾有一位老师看到一个学生考试作弊，没忍住直接在

全班面前点名批评，语气激动，反复提及“你这样太让我失

望”“你毁了老师对你的信任”，最终导致学生严重焦虑，家

长投诉，学校处理。

　　这位老师真错了吗？动机也许没错。但他“表现情

绪”的方式错了，跨越了“理性引导”的合理边界。

　　依法执教告诉我们：处理事情时，“情绪”不能高于

“尊重”，批评不能越过学生的“人格边界”。

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新学期教师培训校长讲话：分内事也是关键事，要做有依据、讲原则、有标准的事各位老师：　　大家下午好！　　九月的新学期刚刚拉开序幕，我们站在新一轮教学任务与育人工作的起点上，又一次回到了我们热爱的讲台、熟悉的教室。此刻坐在这里，我们不是在完成一个程序性培训，也不是简单把几段政策内容听一听、记一记，而是一起沉下心，聊一聊“当下的教育现场，我们到底该如何当老师”这个问题。　　不是“讲几条红线”，也不是“念几份规定”，而是想和大家实实在在谈谈，在如今这个风起云涌、社会敏感度高、舆论环境复杂的时代，我们应当如何　　既遵守法规，又不牺牲教育的温度；　　既守住底线，又不丢掉教育者的主动性和担当；　　既说得出学...

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