分类指导力戒“大乱炖”

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分类指导力戒“大乱炖”

“注重分类指导”是对开展主题教育提出的明确要求。

第二批主题教育层级多、领域广、差别大，若是“眉毛胡

子一把抓”，搞“一刀切”“一锅煮”“大乱炖”，势必

会陷入“左右一个样”“上下一般粗”的窠臼，容易“雨

过地皮湿”，导致走过场。只有坚持从实际出发，有针对

性地加强分类指导，做到“一把钥匙开一把锁”，才能取

得实实在在的成效。

要注重量身定制，实现“精准滴灌”。正所谓“十个

手指有长短，荷花出水有高低”，所处层级、领域和地域

不同，教育水平、工作经历、学习能力自然参差不齐，各

部门之间、基层单位之间、D组织和 D员之间，存在问题

也千差万别。如果怕麻烦、图省事，用“一个招式包打天

下”，就会导致基层云里雾里、无所适从，贻误工作。必

须坚持从实际出发，细分不同参学对象，结合教学主体特

征，做到因地制宜、因材施教、分类施策，推动主题教育

具体化、精准化、差异化。行动上要“主动作为”，在高

质量完成规定动作，不给基层添负担的基础上，做优“自

选动作”，对时间安排、内容要求、组织方式做出特色性

部署，使每个 D员都能受教育、有提高。要聚焦地域特性，

开展“针对调研”。“十里不同风，百里不同俗”，基层

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摘要：

分类指导力戒“大乱炖”“注重分类指导”是对开展主题教育提出的明确要求。第二批主题教育层级多、领域广、差别大，若是“眉毛胡子一把抓”，搞“一刀切”“一锅煮”“大乱炖”，势必会陷入“左右一个样”“上下一般粗”的窠臼，容易“雨过地皮湿”，导致走过场。只有坚持从实际出发，有针对性地加强分类指导，做到“一把钥匙开一把锁”，才能取得实实在在的成效。要注重量身定制，实现“精准滴灌”。正所谓“十个手指有长短，荷花出水有高低”，所处层级、领域和地域不同，教育水平、工作经历、学习能力自然参差不齐，各部门之间、基层单位之间、D组织和D员之间，存在问题也千差万别。如果怕麻烦、图省事，用“一个招式包打天下”，就会导致基...

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