思想教育座谈会发言：推动教育重塑创新做强集中学习

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近期，我们按照计划安排，着眼推动思想教育重塑创新，

重点围绕如何做强课堂教育主渠道，展开了一次调查研究。总

的感到，近年来思想教育积极改革创新、不断推陈出新、面貌

焕然一新，参与调研的广大党员群众对此表示充分肯定。但调

研也发现，课堂教育主渠道作用发挥不够，课上讲不深、课下

悟不透的现象比较普遍，我们感到，要做强课堂教育主渠道，

解决教育供给侧根本性问题，提升理论武装质量效益，当前还

存在一些矛盾困难和实际情况，需要认真加以研究解决。主要

有以下*个方面：

一、从课堂教育质效看，体现为“三类供需矛盾”。一是

联系群众不够紧，课堂教育需要进一步讲实道理。用党的创新

理论教育人培养人，正是我党思想教育的本质特点。但调研发

现，课堂教育中用信仰信念贯注灵魂、武装头脑，却又脱离群

众的问题仍然存在。数据显示，*2.1%的施教者，教案中蕴含

的思想道理和文化知识浮于浅表，没有联系实际、落到实处；

2*.*%的同志表示，经常照本宣科，讲网上有的、书上抄的，

大道理没少讲，但套话大话多于大实话、高大空多于接地气。

二是理论灌输不够精，课堂教育需要进一步向心凝聚。调研发

现，发挥着主渠道作用的课堂教育还没能完全把聚焦点着力点

立在团结奋斗、层层落实上。数据显示，还有个别同志错误认

为，上教育、学理论对推动工作作用不大。这些问题，不只是

受众的问题，更折射出课堂教育在凝魂聚力上还存在问题。三

是思想引导不够实，课堂教育需要进一步搞准需求。抓住“活

思想”，瞄准现实需求、愿望、困惑去抓教育，正是做强课堂

教育主渠道的要义所在、实效所需。从调研结果看，当前大家

的思想可谓日趋复杂，但一些施教者还看不清形势、摸不准特

点，平时不调研、备课走过场、上课念稿子，受教者思想疙瘩

解不开、理论难点弄不懂，最后影响的还是同志们对思想教育

的信任信赖。

二、从课堂教育对象看，呈现“三个代差特点”。一是寄

生网络的“搜一代”，考验课堂教育能否实现精品化。时下，

与信息化一起成长起来的“网生一代”已经成为主体，在网络

自媒体信息容量大、传播速度快、覆盖范围广、资源交互强等

优势的加持下，普遍表现出知识储备足、思想理念新、思维层

次高等特点，随之而来的是，大家对课堂教育精品化程度需求

不断提升。座谈时就有同志讲到，有的领导备课随意，上课时

一个错误就成了大家饭后的谈资。二是崇尚极简的“微一代”，

考验课堂教育能否实现视听化。当前，以、微博、微视频等为

代表的微媒体牢牢占据了信息传播的高地，究其原因就是大家

更愿意也更容易接受视听化的信息流。但现在我们的课堂教育

大都还在走传统路线，动辄就是一两个小时的长篇大论“满堂

灌”。座谈时多数同志都讲到，这样缺乏视听感官刺激的课堂，

难以扣住大家的思想脉搏，时间稍长就容易神游天外、打瞌睡。

三是自我中心的“秀一代”，考验课堂教育能否实现情景化。

现在“**”后成为主体，“00”后新鲜血液涌入，他们普遍受教

育程度更高，自身规划明确、善于独立思考、敢于表达诉求，

对传统教育课堂上“你讲我听”的教学模式存在“逆反心理”。

对此不少同志坦言，相比于一人讲、众人听的传统教学模式，

他们更希望施教者能够把教育课堂的讲台换成情景再现的舞合，

大家广泛参与、喜闻乐见、活力四射，质效自然能保证。

三、从课堂教育力量看，存在“五种不良现象”。“老面

孔”现象。由于在课堂教育新生力量培养上用力不够，每次上

大课、录微课、搞活动，能想到的、拿的出手的总是少部分同

志。长此以往，新生力量跟不上、成熟力量“面孔”老，课堂

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思想教育座谈会发言：推动教育重塑创新做强集中学习近期，我们按照计划安排，着眼推动思想教育重塑创新，重点围绕如何做强课堂教育主渠道，展开了一次调查研究。总的感到，近年来思想教育积极改革创新、不断推陈出新、面貌焕然一新，参与调研的广大党员群众对此表示充分肯定。但调研也发现，课堂教育主渠道作用发挥不够，课上讲不深、课下悟不透的现象比较普遍，我们感到，要做强课堂教育主渠道，解决教育供给侧根本性问题，提升理论武装质量效益，当前还存在一些矛盾困难和实际情况，需要认真加以研究解决。主要有以下*个方面：一、从课堂教育质效看，体现为“三类供需矛盾”。一是联系群众不够紧，课堂教育需要进一步讲实道理。用党的创新理论...

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