08.17华中师范大学教育学院教授王建梁华中师范大学教育学院博士研究生杨阳：推进中国式教育现代化的逻辑遵循

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版教育

学

推进中国式教育现代化的逻辑遵

循

华中师范大学教育学院教授王建梁华中师

范大学教育学院博士研究生杨阳

社会主义现代化建设是新中国成立以

来中国共产党一直为之努力奋斗的伟大事

业。习近平总书记在党的二十大报告中强

调： “ 从现在起，中国共产党的中心任

务就是团结带领全国各族人民全面建成社

会主义现代化强国、实现第二个百年奋斗

目标，以中国式现代化全面推进中华民族

伟大复兴。 ” 教育乃立国之本、强国之

基，实现教育现代化一直以来都是全面建

设社会主义现代化国家的题中应有之义。

放眼全球，现代化没有固定模式，教育现

代化亦是如此。中国式现代化道路的成功

探寻为中国式教育现代化提供了实践基础

与理论生长点。新时代新征程，贯彻党的

二十大精神，我们要全面把握并坚持中国

式教育现代化创造与发展的根本逻辑，包

括历史发展逻辑、现实实践逻辑、以人民

为中心的价值逻辑，在坚持由“ 历史—

实践—人” 构成的中国式教育现代化逻

辑遵循基础上，不断擘画中国式教育现代

化建设蓝图。

第一，继承并创新中国优秀教育传统

是中国式教育现代化的逻辑起点。中国式

教育现代化并非凭空创生的现代化，而

是基于历史经验并超越历史经验、更为

突显中国特色的教育现代化道路。作为一

个不断演变发展的历史过程，中国式教育

现代化的历史逻辑表现为对中国优秀教育

传统的守正与创新。党的二十大报告提出，

“ 守正才能不迷失方向、不犯颠覆性错

误，创新才能把握时代、引领时代”。在

中国式教育现代化征程中，守正创新是党

领导中国教育事业从跟跑型向超越型发展

的思想原则与方法，是新时代党的教育工

作的鲜明特征。

中国式教育现代化的历史逻辑是守正

与创新的辩证统一。其中，历史逻辑下的

“ 守正” 表现为中国教育发展始终植根

于中华上下五千年文明，坚定地继承并弘

扬中国优秀传统教育思想，而“ 创新”

则是在“ 守正” 的基础上不断创造与国

家发展以及时代需求相适应的教育理念、

制度、内容和方法等，这是中国教育现代

化之所以能够发展为“ 中国式教育现代

化” 的根本所在。以教育理念为例，

《中国教育现代化 20**》中提出，推进

中国教育现代化发展要遵循八大基本理念：

“ 更加注重以德为先，更加注重全面发

展，更加注重面向人人，更加注重终身学

习，更加注重因材施教，更加注重知行合

一，更加注重融合发展，更加注重共建共

享。 ” 其中，以德为先、因材施教、知

行合一等均是对中国优秀传统教育思想的

“ 守正”，具有深厚的传统文化底蕴，

体现了中国式教育现代化对中国传统文化

元素的延续和发展；而终身学习、融合发

展等则是在“ 守正”

基础上的“ 创新”。中国式教育现

代化的进一步推进，需要继续遵循历史

逻辑，在提炼中国优秀传统教育思想的

价值与精髓基础上，面向中国教育发展

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摘要：

中国社会科学报/202*年/*月/1*日/第00*版教育学推进中国式教育现代化的逻辑遵循华中师范大学教育学院教授王建梁华中师范大学教育学院博士研究生杨阳社会主义现代化建设是新中国成立以来中国共产党一直为之努力奋斗的伟大事业。习近平总书记在党的二十大报告中强调：“从现在起，中国共产党的中心任务就是团结带领全国各族人民全面建成社会主义现代化强国、实现第二个百年奋斗目标，以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴。”教育乃立国之本、强国之基，实现教育现代化一直以来都是全面建设社会主义现代化国家的题中应有之义。放眼全球，现代化没有固定模式，教育现代化亦是如此。中国式现代化道路的成功探寻为中国式教育现代化提...

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