2026ZJG学习教育查摆问题之弄虚作假方面存在的具体问题

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2026ZJG 学习教育查摆问题之弄虚作假方面存在的具体问

题

（一）统计数据方面：数据不实，存在水分

数据统计不够严谨。对上报的数据，有时把关不严、审核

不细，存在“大概数”“估计数”现象。对数据的真实性、准

确性缺乏认真核实，导致上报数据与实际情况有出入。

存在“数据美化”现象。为了体现工作成效，有时对数据

进行调整，报喜不报忧。对存在的问题、短板，在数据上有所

保留，导致数据不够客观全面。

统计口径不够统一。对同一项工作，有时在统计口径上不

够一致，导致数据前后难以比对。

存在虚报浮夸现象。为了完成任务指标，有时对成绩有所

夸大。存在“数字出成绩”的思想，对数据准确性把关不严。

（二）材料汇报方面：内容不够实，夸大其词

汇报材料不够客观。在撰写汇报材料、工作总结时，有时

夸大成绩、拔高亮点。对存在的问题一笔带过、轻描淡写，报

喜不报忧。

典型材料“包装”过度。对先进典型、经验做法的总结，

有时人为拔高、刻意美化。对存在问题的方面选择性忽略，导

致典型不够真实、经验难以复制。

存在“材料出成绩”现象。对工作的衡量，有时看重材料

写得好不好、台账整得齐不齐，对实际效果关注不够。存在

“材料好就是干得好”的倾向。

照搬照抄现象存在。有的材料东拼西凑、照搬照抄，缺乏

真情实感、缺乏本地特色。对上级文件、外地经验生搬硬套，

与实际结合不够。

（三）迎检考核方面：形式主义，应付过关

迎检准备过度。迎接上级检查考核时，有时把精力放在准

备材料上，打造“经典路线”、准备“示范点”。对存在的问

题，能藏就藏、能瞒就瞒，存在“迎检就是过关”的思想。

台账资料“痕迹化”。为了应付检查，过度注重“留痕”

台账资料整得整整齐齐，实际工作却打了折扣。存在“重形式

轻内容、重痕迹轻实绩”的现象。

存在“盆景工程”。为了展示工作成效，集中资源打造几

个“示范点”“样板间”，对其他区域、其他领域关注不够。

以点代面、以偏概全，掩盖了面上的真实情况。

临时突击应付。对上级检查考核，有时临时突击、紧急补

课，加班加点整材料、补记录。平时工作不够扎实，检查时搞

“突击战”。

（四）工作落实方面：落实不够到位，表面文章

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标签： #学习教育 #学习

摘要：

2026ZJG学习教育查摆问题之弄虚作假方面存在的具体问题（一）统计数据方面：数据不实，存在水分数据统计不够严谨。对上报的数据，有时把关不严、审核不细，存在“大概数”“估计数”现象。对数据的真实性、准确性缺乏认真核实，导致上报数据与实际情况有出入。存在“数据美化”现象。为了体现工作成效，有时对数据进行调整，报喜不报忧。对存在的问题、短板，在数据上有所保留，导致数据不够客观全面。统计口径不够统一。对同一项工作，有时在统计口径上不够一致，导致数据前后难以比对。存在虚报浮夸现象。为了完成任务指标，有时对成绩有所夸大。存在“数字出成绩”的思想，对数据准确性把关不严。（二）材料汇报方面：内容不够实，夸大...

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