2026ZJG学习教育查摆问题之ZC规划“翻烧饼”的问题

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学习教育查摆问题之 ZC 规划“翻烧饼”的问题

（一）规划制定方面：调研不够深入，决策不够科学

前期调研不够充分。制定政策规划前，深入基层调研不够

对实际情况掌握不准。存在脱离实际的现象，对基层情况了解

不足，导致政策出台后与基层实际脱节，不得不反复调整。

论证不够严谨科学。对政策规划的必要性、可行性、可持

续性，论证不够充分。对政策实施后可能带来的影响，预判不

够到位，导致政策出台不久就暴露出问题，不得不重新调整。

听取意见不够广泛。制定政策时，听取基层干部群众意见

不够，对各方诉求掌握不全。存在少数人定政策的现象，导致

政策缺乏群众基础，执行起来阻力大、反复多。

（二）政策执行方面：执行不够稳定，调整不够慎重

执行不够持续稳定。政策出台后，执行过程中随意性较大

时而松、时而紧。对政策的理解和把握不够统一，导致基层无

所适从。

调整不够慎重。对政策执行中出现的问题，有时反应过度

调整过频。缺乏持续稳定的定力，今天一个想法、明天一个思

路，基层来不及适应，工作反复折腾。

调整过于频繁。对政策的调整，缺乏科学评估和充分论证

凭一时一事就轻易改变。有的政策刚出台几个月，又出新文件

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标签： #学习教育 #学习

摘要：

学习教育查摆问题之ZC规划“翻烧饼”的问题（一）规划制定方面：调研不够深入，决策不够科学前期调研不够充分。制定政策规划前，深入基层调研不够对实际情况掌握不准。存在脱离实际的现象，对基层情况了解不足，导致政策出台后与基层实际脱节，不得不反复调整。论证不够严谨科学。对政策规划的必要性、可行性、可持续性，论证不够充分。对政策实施后可能带来的影响，预判不够到位，导致政策出台不久就暴露出问题，不得不重新调整。听取意见不够广泛。制定政策时，听取基层干部群众意见不够，对各方诉求掌握不全。存在少数人定政策的现象，导致政策缺乏群众基础，执行起来阻力大、反复多。（二）政策执行方面：执行不够稳定，调整不够慎重执行不...

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