在2024年某县高中阶段学校招生考试备考工作会议上的发言(1)

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在202*年某县高中阶段学校招生考试备考工作会议上的发

言

尊敬的各位领导、各位同仁，大家好！

首先感谢学校对我的信任，给我提供了一个这么好的学习

和交流的机会。这里我就结合这次全县质量监测的试题，就历

史学科谈谈我们学校在这个总复习的阶段的备考工作，仅供大

家参考。

一、研究考纲，落实“核心”，准确把握中考的命题特点

吃透考纲为指挥棒，研究真题是方向盘。在一轮复习计划

前，我们九年级全体历史教师共同研读了《《新课程标准》和

巜考试说明》，并结合近几年的中考试题在备课组展开了大讨

论，归纳总结出中考命题的特点：中考试题稳中有变，变中求

新，稳以基础为主体，变以选拔为导向，能力溶于“灵活”之

中。如 21 年、22 年、2*年的历史命题，更加注重新情境下知

识运用的能力，无情境不教学，无情境不考试，让知识在史料

中得到印证、扩展、应用和升华。其次，在中考命题立意引导

下落实三个“核心”。这三个“核心”指的是核心知识、核心

能力、核心素养，它是我们历史教学的硬核，需要我们在日常

教学中真正落地。核心知识是指课本中的重点难点及基础知识；

核心能力指阅读概括能力、提炼信息能力、分析问题的能力、

对比联系能力；五大核心素养就是时空观念、唯物史观、家国

情怀、史料实证、历史解释。这三大核心是中考考查的核心，

因此，要求我们必须转变观念，让核心落地到日常教学中去。

如2*年出现的新题型——探究题即主题的凝练题型，更注重学

生大框架、大主题下知识结构的架构能力，以及落实时空观念、

史料分析等核心素养，提出更高的要求。

二、关注热点，精准施策，稳步推进

针对以上对中考命题的把握，我们学校对历史学科的备考

复习采取了如下的措施：

第一阶段，帮助学生全面夯实课本的基础知识点巩固“双

基”对课本进行地毯式的大搜查，查找学生的遗漏点和盲点，

有针对性的练习巩固，加强历史概念的辨析运用训练，真正夯

实学生的基本知识、基本技能，进一步提高学生的能力。

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第二阶段，大主题复习，将六本书的知识有机融合，进行

大单元、大主题的框架构建。整合知识体系，构建知识网络。

使知识之间的联系线索清晰，为知识的迁移和运用奠定基础。

根据复习阶段，建立了章节知识结构体系.单元内专题知识结构

体系.模块专题知识结构体系.热点知识结构体系等。如模块设计

结构体系中以中外现代化为主题，以人类文明交流为主题，以

改革为主题，以民族交融、以中华文明多元一体化、以铸造民

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摘要：

在202*年某县高中阶段学校招生考试备考工作会议上的发言尊敬的各位领导、各位同仁，大家好！首先感谢学校对我的信任，给我提供了一个这么好的学习和交流的机会。这里我就结合这次全县质量监测的试题，就历史学科谈谈我们学校在这个总复习的阶段的备考工作，仅供大家参考。一、研究考纲，落实“核心”，准确把握中考的命题特点吃透考纲为指挥棒，研究真题是方向盘。在一轮复习计划前，我们九年级全体历史教师共同研读了《《新课程标准》和巜考试说明》，并结合近几年的中考试题在备课组展开了大讨论，归纳总结出中考命题的特点：中考试题稳中有变，变中求新，稳以基础为主体，变以选拔为导向，能力溶于“灵活”之中。如21年、22年、2*年...

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