中学生逆反心理调查报告

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中学生逆反心理调查报告

　　刘天，男，14 岁，初二学生。很聪明，但只有数学比较好，其

他成绩一般。性格倔强，不服输，逆反心理十分严重，经常顶撞父

母和老师。在学校，他尤其喜欢反抗，每当老师批评他时，就两眼

一白，一副不服气的样子。课堂上故意讲话，扰乱课堂秩序，课后

不完成作业。不久之后，数学成绩明显下降，还亮起了“红灯”。

老师叫他到办公室，他不去，老师一拉他，他就死死抓住课桌不走。

老师找他谈话，就手插在裤子口袋里，频频点头，但回到教室并无

改变。班主任对此进行了家访，刘天家长态度很好，表示会好好教

育刘天，但过后在学校照样我行我素，顶撞老师，还经常打同年级

的学生。问他为什么打人，他说就因为看他不顺眼。回答真是让人

好气又好笑，真是个令人十分头疼的孩子。

　　一、中学生学习生活方面的心理状况

　　（一）产生逆反心理

　　根据埃里克森的八阶段理论，青春期孩子的特点是自我同一性

和角色混乱的冲突。青少年时期的主要任务是建立一个新的同一感

或者自己在别人眼中的形象，以及他在社会集体中所占的情感位置。

这一阶段的危机是角色混乱。进入青春期后，刘天的心智逐渐迈向

成熟，渴望成为“真正的大人”，但以他现在的身份无法完全成为

他理想中的成年人。因此，他不能获得身份的同一性，而结果就是

逆反。与父母和老师产生冲突就是逆反的表现，不按照正常的轨道

成长发展，追

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摘要：

中学生逆反心理调查报告　　刘天，男，14岁，初二学生。很聪明，但只有数学比较好，其他成绩一般。性格倔强，不服输，逆反心理十分严重，经常顶撞父母和老师。在学校，他尤其喜欢反抗，每当老师批评他时，就两眼一白，一副不服气的样子。课堂上故意讲话，扰乱课堂秩序，课后不完成作业。不久之后，数学成绩明显下降，还亮起了“红灯”。老师叫他到办公室，他不去，老师一拉他，他就死死抓住课桌不走。老师找他谈话，就手插在裤子口袋里，频频点头，但回到教室并无改变。班主任对此进行了家访，刘天家长态度很好，表示会好好教育刘天，但过后在学校照样我行我素，顶撞老师，还经常打同年级的学生。问他为什么打人，他说就因为看他不顺眼。回答真...

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