你真的会校对文稿吗？

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你真的会校对文稿吗？
校对文稿谁不会？一点都不难，把稿子拿过来，看看有没
有错别字，有没有错行漏行，有没有标点错误，有没有序号错
误等等。这确实校对文稿的基础，但是校对不只是这个意思。
我国古时称校对为“校雠(chóu)”或“雠校”。《文选·魏都
赋》中说：“雠校，一人读书，校其上下，得谬误为校。一人
持本，一人读书，若怨家相对，为雠。”
“小管，麻烦把这篇材料给校对一下。”
“好的，田书记，马上处理。”
小管拿来稿子一看，《关于 XX 局招商引资几点经验的调
研报告》。一想到是田书记的“手笔”，小管忍不住马上就要
拜读一下。对于这篇材料，小管认认真真看了两遍，确实发现
了一些“低级”错误，一是有一些错别字，比如“部署”误用
“步署”，“反映”误用“反应”等；二是标点符号存在“一
逗到底”，分号句号层次不清等；三是有些句子明显感觉少了
点什么，这项内容没有说完就跳到另一个方面。通篇读下来，
小管都有些不相信自己的眼睛，这是田书记的手笔吗？
怀着忐忑的心情，小管敲开了田书记的门，把自己校对的
材料递了过去。小管看着田书记的脸色越来越沉，不知道自己
给“领导”这么改材料对不对。
“这篇报告确实是有很多问题，你再修改修改，一会我给你
们主任说一下，再把这篇材料好好提升提升。”
“主任，按理说这篇报告不应该先转到办公室吗，怎么直接
到了书记手里？”
“之前田书记去调研，觉得县局的几点招商经验很好，想让
他们形成一份材料，估计是县局把这项工作安排给了业务科室，
业务科室直接把材料交给了领导。”
“原来是这样，我还以为这是田书记的思路呢。”
“通篇看，除了你改的那几处错误外，这篇报告对于招商引
资的经验做法、情况介绍还是非常明了的，也具体可行，但是
你知道田书记为什么不满意吗？”
“因为犯了些低级错误？”
“不止是这些，现代公文写作中的材料校对可不仅仅是简单
的字词核对。你要做的是对全篇材料的掌握，一篇完整的材料，
不仅仅是用字用词没有错误，而且在结构框架、逻辑层次上，
摘要：

你真的会校对文稿吗？校对文稿谁不会？一点都不难，把稿子拿过来，看看有没有错别字，有没有错行漏行，有没有标点错误，有没有序号错误等等。这确实校对文稿的基础，但是校对不只是这个意思。我国古时称校对为“校雠(chóu)”或“雠校”。《文选·魏都赋》中说：“雠校，一人读书，校其上下，得谬误为校。一人持本，一人读书，若怨家相对，为雠。”“小管，麻烦把这篇材料给校对一下。”“好的，田书记，马上处理。”小管拿来稿子一看，《关于XX局招商引资几点经验的调研报告》。一想到是田书记的“手笔”，小管忍不住马上就要拜读一下。对于这篇材料，小管认认真真看了两遍，确实发现了一些“低级”错误，一是有一些错别字，比如“部署”...

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