2024.03.14成都师范学院教育与心理学院讲师王晓波：三全育人视域下高校心理健康教育路径创新

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202

* 年

月/1

* 日

/第

B02

版

理

论

“ 三全育人” 视域下高校心理健康教育

路径创新

成都师范学院教育与心理学院讲

师王晓波

近年来，高校心理健康教育在学生

的发展中承担着越来越重要的责任

202* 年 * 月，教育部等十七部门印发的

《全面加强和改进新时代学生心理健康

工作专项行动计划（202*—202* 年）》

明确指出，要以德育心，将学生心理健

康教育贯穿德育思政工作全过程，融入

教育教学、管理服务和学生成长各环节，

纳入“ 三全育人” 大格局。在“ 三全育

人” 视域下，高校要加大对心理健康教

育的重视程度，积极探索心理健康教育

的创新路径，促进学生身心健康发展。

明确心理健康教育目标

“ 三全育人” 视域下，高校明确心

理健康教育目标是提高教育质量、促进

学生心理健康发展的首要前提。教师应

优化心理健康教育过程，提高教育的实

效性。一方面，高校可以依据教育部门

颁布的大学生心理健康相关文件，结合

本校学科发展、学生发展的实际状况，

制定出符合学生发展需求的心理健康教

育目标。例如，高校可以将心理健康教

育的目标聚焦于提升学生的自我认知、

情绪调控、压力管理、人际交往及问题

解决能力等多方面，确保学生在面对挑

战时表现出良好的适应性。另一方面，

教师可以通过定期对学生心理健康状况

检测与评估，准确把握学生的心理发展

状态，及时调整教学方案，确保心理健

康教育目标的有效实现。

创新心理健康教育模式

“ 三全育人” 视域下，高校创新心

理健康教育模式是提高教育质量、促进学

生心理健康发展的必然要求。高校可以

搭建以学生为中心的互动式心理健康工作

坊，增强学生的体验感和参与度；也可

以利用现代信息技术，搭建在线心理咨询

服务、心理健康教育、互动社区等平台，

让心理健康教育更加便捷地服务于学生。

同时，高校还可以探索跨学科合作教学模

式，如将心理学与教育学、社会学等多学

科交叉融合，由各学科教师共同研发适合

当代大学生的心理健康教育课程和活动，

使教育内容更加贴近学生实际。在上述过

程中，教师应加强对学生个体差异的关注，

确保心理健康教育的实效性和针对性。

提高心理健康教师能力

“ 三全育人” 视域下，高校提高心

理健康教师能力是提高教育质量、促进学

生心理健康发展的基本要求。首先，高校

应加强对心理健康教师的专业培训，定期

组织专业进修、研讨会和案例分析会等培

训活动，切实促进教师教学能力提升。其

次，高校应鼓励心理健康教师开展科研，

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摘要：

精神文明报/202*年/*月/1*日/第B02版理论“三全育人”视域下高校心理健康教育路径创新成都师范学院教育与心理学院讲师王晓波近年来，高校心理健康教育在学生的发展中承担着越来越重要的责任202*年*月，教育部等十七部门印发的《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（202*—202*年）》明确指出，要以德育心，将学生心理健康教育贯穿德育思政工作全过程，融入教育教学、管理服务和学生成长各环节，纳入“三全育人”大格局。在“三全育人”视域下，高校要加大对心理健康教育的重视程度，积极探索心理健康教育的创新路径，促进学生身心健康发展。明确心理健康教育目标“三全育人”视域下，高校明确心理健康...

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