党课讲稿：从ZJG偏差的案例看树立和践行正确ZJG

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党课讲稿：从 ZJG 偏差的案例看树立和践行正确 ZJG

同志们，老师们：

大家好。今天，我们齐聚一堂，共同探讨一个关乎我们每

一位党员干部、尤其是我们教育工作者事业方向和价值追求的

根本性问题——树立和践行正确 ZJG。这个题目听起来宏大，

但它并非高悬的理论，而是与我们日常工作、与我们培养的每

一个孩子、与我们所肩负的为党育人、为国育才的使命紧密相

连。ZJG，就是我们干事创业的“指南针”，是思想和行动的

“总开关”。这个“开关”拨正了，我们的事业就能行稳致远；

这个“指南针”校准了，我们的奋斗就有了明确的方向。

习近平总书记反复强调，要树立和践行正确 ZJG，创造经

得起实践、人民、历史检验的实绩。今天，我将围绕“全面把

握树立和践行正确 ZJG 的丰富内涵”、“认清 ZJG 偏差的突出

表现及原因”以及“坚持问题导向防范和纠治 ZJG 偏差”这三

个方面，结合一些发人深省的案例，与同志们进行深入的交流

和探讨，旨在共同思考“政绩为谁而树、树什么样的政绩、靠

什么树政绩”这一时代课题。

一、全面把握树立和践行正确 ZJG 的丰富内涵

所谓 ZJG，从根本上说，是党员干部对“政绩”的根本看

法和总的态度，是世界观、人生观、价值观在履职尽责中的集

中体现。正确的 ZJG，是我们党性质宗旨和初心使命的必然要

求。其内涵丰富而深刻，我认为，核心在于把握好以下四个维

度。

第一，本质维度是“为民造福”。这是我们一切工作的出

发点和落脚点。中国共产党人的政绩，就是为人民服务的业绩，

就是增进人民福祉的实绩。我们党除了人民利益，没有自己特

殊的利益。因此，我们创造政绩的过程，本质上就是践行全心

全意为人民服务宗旨的过程。对于我们教育工作者而言，“人

民”就是我们的学生、家长和广大教职员工。我们的“政绩”，

不是建了多少漂亮的教学楼，不是获得了多少块奖牌，更不是

在各类评比中占据了多少名次。我们最根本的政绩，是培养出

了多少个德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，是

让每一个孩子都能在我们的校园里健康、快乐、全面地成长，

是赢得了广大学生和家长的真心信赖与拥护。检验我们工作成

效的最高标准，是人民是否满意，是学生是否有实实在在的获

得感、幸福感。

第二，内容维度是“全面发展”。新时代的发展是高质量

发展，我们所追求的政绩也必须是高质量的政绩。它绝不是片

面的、单一的经济数据增长，而是涵盖经济、政治、文化、社

会、生态文明等各领域的全面进步。这就要求我们必须具备系

统思维和全局观念，既要抓好当前，又要谋划长远。在教育领

域，这个道理同样深刻。一所学校的“政绩”，不能仅仅看升

学率这个单一指标。升学率固然重要，但它绝不是全部。如果

我们为了追求一时的升学成绩，而采取“竭泽而渔”的教学方

式，牺牲了学生的创新能力、实践能力和身心健康，那就不是

真正的政绩，而是损害长远发展的“负绩”。正确的教育

ZJG，应当是促进学生全面发展的观，是促进教师专业成长的观，

是促进学校内涵发展的观，是实现教育公平与质量协调统一的

观。要甘于做一些“前人栽树、后人乘凉”的基础性工作，功

成不必在我，但功成必定有我。

第三，方法维度是“求真务实”。大道至简，实干为要。

一切政绩，都源于脚踏实地的奋斗。习近平总书记强调的“实

践、人民、历史”三重检验标准，其基础就在于“实”。我们

创造的政绩，必须是真实的、不含水分的，是扎扎实实干出来

的，而不是喊出来的、写出来的。这就要求我们必须尊重客观

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摘要：

党课讲稿：从ZJG偏差的案例看树立和践行正确ZJG同志们，老师们：大家好。今天，我们齐聚一堂，共同探讨一个关乎我们每一位党员干部、尤其是我们教育工作者事业方向和价值追求的根本性问题——树立和践行正确ZJG。这个题目听起来宏大，但它并非高悬的理论，而是与我们日常工作、与我们培养的每一个孩子、与我们所肩负的为党育人、为国育才的使命紧密相连。ZJG，就是我们干事创业的“指南针”，是思想和行动的“总开关”。这个“开关”拨正了，我们的事业就能行稳致远；这个“指南针”校准了，我们的奋斗就有了明确的方向。习近平总书记反复强调，要树立和践行正确ZJG，创造经得起实践、人民、历史检验的实绩。今天，我将围绕“全面...

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